不要总是对孩子说“看看别人家孩子”( 二 ) 小时候经常听到妈妈对我说：

孩子只有在一个真正属于自己的环境中，才会努力注意和控制自己的言行举止。即使没有外部的激励，孩子也会按照环境来完善自己的行为。

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比如，在蒙台梭利学校，有不少玻璃器皿、花瓶和碗之类的物品。大概很多家庭中，有了孩子以后，会选用一些材质较为安全或不易碎的物品来替代。
为的就是以防这些易碎物品被摔碎伤到孩子。而蒙台梭利的教育理念认为，孩子的行为训练要比这些廉价的器具更重要更有价值。
那些易碎物品会警告孩子们，他们的动作太粗鲁了，以后做事要更加小心，这样，孩子们才能改正那些不恰当的行为，让他们明白行事要谨慎，行为要规范。
所以，我们应该尽力为他们提供适宜他们成长的环境，让他们自然成长，拥有自己的人格特质。
03.帮助孩子找到通往内部力量的道路
人格特质包括智能和外形的一些特性，也包括孩子把这两者综合起来时的表现。
儿童之家通过一个曲线图来描述孩子的活动过程，通过这个图能清晰地了解孩子的活动情况。先在纸上画一条水平线，表示孩子正处于休息的状态，水平线以上表示孩子有规律的活动，以下表示孩子随意玩耍，毫无规律的。曲线和水平线之间的距离表示孩子活动的规律程度，曲线的长度则表示时间的长短。
通过观察发现，孩子毫无章法的行为在最初非常平常。但是经过一段时间之后，他们的专注力就变强了。在观察中还发现，如果习惯了干预和指导的孩子，结果就会阻碍孩子从活动中活得启示的机会，也会扰乱孩子的自然发展。

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在现实的育儿过程中，如果家长和老师都一改往日高高在上的处事方式，对孩子充满信心并尊重孩子的自由，就一定能看到孩子的全新转变。
就像作者说的：“孩子只有找到了自己内心深处尚未被发现的潜能，他焦躁不安的心才会平静下来。 ”
孩子不是我们的附属品，他们是独立的个体，每一个孩子都需要被看见，被尊重。失去“自由”的孩子就像失去翅膀的鸟儿，再也不能在天上翱翔。
我们应该秉持“尽可能地把孩子的一切留给自然”的原则，让孩子学会观察世界、集中注意力，充分激发孩子与生俱来的学习热情，引导孩子找到通往内心世界的路。