能力|十八线小城市，跟学校“斗智斗勇”俩月后我进校陪读了( 三 ) 家长|小宝|幼儿园|机构|日子

医院的检查结果比预期得好，孩子很配合，智力也达到了90分，脑电图也正常。大夫还贴心建议，小宝空间结构能力比较强，可以在绘画、设计方面多培养，扬长避短是上策。这让我很受鼓舞。

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小宝自己收拾书架
报告拿给学校领导，他们没话说了，不情愿地允许了我陪读，但不能进教室，只能在走廊上。
第二次争取陪读，算成功了一半吧。
虽然入学前我对小宝的规则意识、情绪控制有过锻炼，但真正进入到集体环境，孩子适应起来还是非常困难。小宝在课上坐不住，随便下地、吃东西喝水，一个坐姿都能坐出花来，跪地上、跪在椅子上、把鞋脱下来，解锁各种姿势；完全不听讲，在书上画画；时不时跑到教室前面，有时还自言自语……
我在走廊外坐着，看得心急却无能为力，心想这样能学到啥呀，老师也没有时间管他。
后来实在等不了了，我主动找到了领导，第三次提出进教室陪读。第一，孩子确实得管；第二，长此以往引起其他家长的不满，再产生矛盾就不好解决了，他们联合起来让小宝退学怎么办？
这次主动出击跟学校谈，结果学校态度急转直下，表示，进班级绝对不行，甚至开始暗示我们主动退学，找一下周边的农村小学或换到特校。
这让我非常丧气，不仅没争取到陪读，反而要给我们劝走，限3天时间把孩子领回家，可见当地的融合环境多不友好。
这时我老公也打了退堂鼓，说要不再去上幼儿园？我孤立无援，承受的压力非常大，也有些动摇，要不换个学校吧，只要让我陪读，任何学校都可以。

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小宝学习起来也是有模有样的。

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被逼无奈，我成了教育局的“常客”
我找了家附近的其他学校，以及周边的农村学校，结果不行。如果是开学前两个月入学没问题，但小宝已经划片入学了，就不能再随便挪地方。再加上他是特殊需要孩子，难度就更加大了。
我想了想，从学校的规模、教学质量、离家距离上看，还是原来的学校最理想，所以心思又转移到继续在原来的学校上学这方面来。
学校宽限我3天把孩子领回家，这次我“策略性地”在家待了一个月。为什么这么说，因为从政策上，我知道学校劝退小宝是不合规的，我想把这种不合规放大，赶在9月底放国庆假期前，找到了教育局。
我没有托人或到教育局无理取闹的想法，还是想通过正规流程，先找到相关科室咨询、反映我的困难，看他们怎么说。
第一次，工作人员就接待了我，了解情况后回复我，让回去等，有结果会打电话。等电话的结果是，让我找校领导协商，但学校就是不接纳，没有协商余地。我无奈二上教育局，这次换到科长，科长当面给校长打了电话，说孩子按照政策不能劝退，还得接收。
我进一步问科长，能不能陪读。科长其实也挺难，他做不了校长的主，只能帮我跟学校交涉。
这期间，我跟教育局一位副局长也反映过我的困难，他听后口头同意了我陪读的事，还交代工作人员跟学校谈一下。结果等到我去陪读时，学校又反悔——学生可以来，家长不能陪读。