孩子的这项能力要从小培养，有助于以后的学习( 二 ) 我家一楼和四楼住了两个小女

爱因斯坦幼年时是出了名的“弱者儿” ， 3岁还不会说话， 6岁时，被老师叫到名字，竟呆若木鸡。当时老师给他的评语是：“智力迟钝，话说不清楚，成不了才。 ”读中学时，教导主任给他下了个结论：“干什么都一样，反正一事无成。 ”考大学时，语文和生物竟然不及格，不得不补习一年。
而他的母亲从没有放弃过他，妈妈不以儿子笨为耻，总想方设法发现孩子身上常人所看不到的东西，父母一有空就带“小笨瓜”去郊游，开发他的心灵，父亲经常送他小礼物，他8岁生日，父亲给了他一个罗盘， “小笨瓜”出人意料地从罗盘及指针中间提出了二、三十个问题，就是这个小小罗盘在他心里埋上了日后发芽成才的科学的种子。
所以，善于引导孩子观察，从观察中发现细节，从细节中产生兴趣，从兴趣中思考、学习，在学习中增长见识。在一次次的良性循环中增长孩子的学习能力。生活中看似不经意的举动，但往往能掌控着孩子成长学习的失败。