什么|那些“高价”幼儿园到底在“教什么”？( 三 ) 全球|教学|家长|幼儿园|嘉宏聊

当这一切都准备好的时候，人就会有热情地在这里耕耘，而教育就会一直生发，一直滚动，并呈现出稳定向好的局面。

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△ 铭初幼儿园课堂气氛活跃（图片来源：铭初幼儿园）
越来越多这样的人聚集在一起，形成的教育属性就会越来越明显，在传播价值的时候，老师或者家长就会知道你是谁，也能决定来或不来了。
所以，好的幼儿园会更多地去鼓励老师形成自己的教育主张和教育观点，主动去跟家长沟通，主动把所在的领域转化成主张和观点的实践区，然后，幼儿园它更像是一个教育园区，管理者把基础的配套做好，提供更多的支持给老师，老师把自己的理念主张在这里实现。
03 同样是场景+人，我们如何做新型“教育社区”的创设？我理解的幼儿教育是这样发生的：孩子来到学校，然后有老师每天陪着这个孩子，陪着孩子的这些老师决定孩子一整天经历什么，一整年经历什么。真正影响孩子的是每天跟他生活在一起的老师，所以老师的信念，老师的价值观，老师的语言习惯，会真正地影响到这个孩子，这种老师对孩子的影响，我们就把它叫做教育。
所以我们思考的是如何创设一个好的学习环境，如何支持孩子学习，还有如何支持老师去更有能力的支持孩子学习。
例如我们有一个创造力中心，是由几个老师自发形成的一个中心。他们自主设计想要做的主题课程或活动，他们会根据带班老师的需求，每个月生成不同的主题和课程给不同班级的老师挑选。带班老师也可以根据自己的需求来创造力中心定制课程或主题活动，并决定安排在日常的教学或课后时间。

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△ 孩子们在准备展览作品（图片来源：铭初幼儿园）
慢慢地，老师有越来越多的教育主张，她们就会创设自己的公众号和视频号，例如我们的“木棉家” ，就是在提供主题活动给各个班时，也会将一周的教育内容和她们的教育主张呈现在公众号和视频号上面。
同时，我们的园所里面还有各种小公共场馆，例如小艺术馆，小音乐馆等等。我们的小艺术馆每个月会有不同的艺术家在这里做不同的展览，对群落里面的所有人提供服务，老师可以主动预约使用，它会转化成班级的学习内容。
至于具体的教室的负责老师，他会安排好每天的日程，并负责跟各个支持中心沟通，这样就可以让每一个班级的老师对自己班的教学资源组合进行调配，每一个班的学习内容会有所不同，都有自己的特征，家长也是通过老师来进行班级选定的。
然后家长可以透过每天的日报，了解孩子今天在学校里经历了什么，每个月也会有一个“成长二三事”的孩子成长报告，通过文字叙述带班老师看到的孩子的变化和成长。
创造力中心、教室、小公共场馆三者组合起来，它会生成各种组合和可能性。一开始在这个创设养成的过程中，我可能会参与得多一些，当老师们都知道怎么做了，我就会把设定的框框拿掉，让老师们用他们的方式去做。
例如以前我们每周要有一个晚上留下来做课程讨论，现在是老师们自主安排，寻找不同中心的支持。所以，你会看到这个空间会到处都有大人和小孩，都在做他自己想做的事，小孩的旁边有大人在观察在支持，是一个很开放的空间。