3岁是儿童的第一个叛逆期，你知道该如何正确引导儿童吗？ 1-3岁这个阶段的婴儿学会了走

1-3岁这个阶段的婴儿学会了走路，活动范围不断扩大，感知觉不断丰富。开始学说话，借助于语词刺激可以形成复杂的条件联系，出现表象、思维、想象等人所特有的心理活动,为儿心理发展的复杂化奠定了基础。
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(一)动作的发展
1.躯体动作的发展
满周岁左右的儿童，在成人帮助下,开始学会走路,到十三四个月，能够独立行走。开始时，儿童身体各部分不能配合协调,很容易摔倒。这种现象的出现是由于头和身体的比例不平衡造的， 2岁前儿童身体发育头重脚轻的特点，决定了儿童在刚学走路时，整个身躯前倾,两臂不会自然摆动，两脚不会交替前进,蹒跚跌倒。
2.双手动作的发展
儿童双手的动作在成人的指导练习中不断得到提高， 1岁儿童能够准确地抓握各种东西。 1岁半以前的儿童对物体做出各种动作，往往是出于好奇，如有的儿童拿着有盖的小盒子，会反复把盖打开、盖上再打开。例如，一个1岁4个月的女孩，把门一会儿打开，一会儿关上，不厌其烦,听到开，美门发出的吱吱嘎嘎的响声，觉得其乐无穷。大约1岁半以后，儿童对手里的物体不再单纯地停留在摆弄阶段，而是根据物体的功用来加以使用，如能用手里的笔来画画，能用手里的小勺子吃饭。这是儿童把物体当做工具使用的开端。

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2-3岁的儿童在游戏中喜欢摆弄各种物体，能够做出各种动作，有的儿童用手反复抓握物体，有的儿童对物体敲敲打打或不断地用手掌在物体上拍打，有的儿童使劲把物体举过头顶，然后再放下来，有的儿童对手中的物体上下摇晃或双手推送，有的儿童把物体抱在胸前，对物体做出各种摆弄动作，进一步促进了儿童各种感觉器官的发展。
需要注意的是，一些儿童在7个月大的时候就表现出更多地喜欢用某一只手来抓东倾向，即利手的发展。 1周岁以后这种现象更为明显。研究表明，右手的儿童约占90% ，左手不会给儿童的发展带来任何影响，不要强迫改变儿童使用左手的习惯。
1-3岁儿童双手动作的发展，一方面提高了儿童独立生活的能力，他们在成人的帮助指导下学会了自己吃饭、穿衣、洗手收拾玩具，另一方面，儿童双手动作的发展促进了儿童动你协调性的发展，增强了动作的敏捷性、随意性。以使用勺子吃饭为例，开始时儿童把盛有食物的勺子斜着往嘴边送，还没送到嘴边食物酒掉了，以后儿童慢慢地学会拿着勺子的柄，盛满食物以后，平端起来，达到嘴的高度，才向嘴里送。儿童双手动作的发展,对儿童心理具有积极的影响，为儿童进入幼儿园学习,掌握复杂的知识技能做了准备。

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促进儿童精细动作发展的亲子游戏
舀(使用勺子) 。这主要是训练儿童的手指灵活性，为拿筷子、书写做准备。在儿童1-2岁时，家长可以指导儿童用勺子将一个碗中的豆子舀到另一个碗中。家长也可以指导儿童在水中捞小球。
穿和缝。这主要是训练儿童的手眼协调能力。在儿童两岁时，家长可以指导儿童玩串珠子游戏。儿童经过练习能成功把珠子串在一起后，家长可以鼓励儿童将同一颜色或不同颜色的珠子穿在一起。随着儿童动作的成熟，家长可以鼓励儿童穿小珠子或是穿线板。