小博|当孩子面对“分离焦虑”，我们有“最好的解药”( 二 ) 家长|时间|幼儿园|秩序|最好的

老师们在家访中可以走近孩子的生活，观察、了解孩子在家庭养育环境中的语言和动作模式、探索模式、情绪反应模式以及挑战点，以便在接下来的幼儿园生活中能更好地协助其发展。
这里的每一间教室
都有分离焦虑的"解药"
家长们可能更想知道，孩子们会在这一时期经历什么？说一些我身边的真实故事吧。
小博， 2岁半来到Casa班。第一次课后链接，他对倒水的工作展现出了极大的兴趣，因为在家里这样的机会并不多。链接结束的时候，他并不想走。当最后被家长告知不得不走的时候，小博瞬间情绪崩溃哭闹起来。

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事后，我们教师反思，因为家长没有提前跟孩子说好玩多久，他不知道接下来会发生什么，而且半个小时的时间概念对他也很抽象，所以从时间这个秩序上来讲是没有安全感的。同时，我们事后才从父母那里了解到，这个孩子从一件事情过渡到另一件事情的过程中，过往也容易有这样的情绪化表现。
于是，第二天链接的时候，我们为小博多做了一些工作。我们事先跟他说好在教室里玩多久，而到了结束的时候，我特意单独温柔而坚定的对小博说：“如果你还想做倒水的工作，明天下午同样的时间你可以到教室继续做，但是今天结束了，大家都要走了，明天我们再来吧！“小博点头表示接受，然后情绪平和地走出教室，他的爸爸妈妈都很惊讶。

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第三天正式入园时间为两个小时。小博又出现了一些状况，他这一天哭了30多分钟，扒着门要走，喊着要找妈妈。我抱着他，轻轻地拍着他的后背说：“我知道你想妈妈，妈妈就在楼下等着你， 11点的时候我会带你找妈妈，现在我带你做一些小朋友都在做的工作吧。 ”如此安慰过一段后，他慢慢进入平静。
第四天，小博来后哭了10分钟，但并不闹着找妈妈。但他还是会在从一个工作切换到下一个工作的时候时不时问起妈妈，之后还会问我：一会儿我们干什么？可见，他其实是在适应新的时间秩序，适应幼儿园的一日流程，那么这时候教师非常有必要平和耐心地告诉孩子接下来的安排，让他可以有所预期，让他可以有安全感。
第五天，小博入园哭了8分钟，但是成人安抚后，可以很快进入工作。
到了第六天，小博开心地跟妈妈再见，牵着老师的手进入了教室，自此每天入园很顺利。

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作为主教老师，做这份工作越久我就越觉得：当儿童面对分离焦虑， “工作才是最好的解药”！当孩子哭泣、有情绪的时候，先做安抚，让情绪有个着陆的地方，但最终的解药还在那些有适当挑战的工作里。当他的小手忙碌起来，专注便产生了，投入其中，可以暂时抛开焦虑的负面情绪。而当他经过努力成功地完成了这份工作时，他内心获得了极大的满足和幸福感。这种快乐的感受不是多巴胺，而是天然内啡肽，对人有更大的安抚作用。