幼儿园园长管理知识中幼师与家长的关系维护非常重要 , 作为优秀的管理者 , 需要从不同案例中吸收经验 , 以做好应对 。 本文希望对你有所启发!
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一天 , 某家长气冲冲地带着孩子到办公室找园长 。 园长正好外出 , 总务负责接手处理这件事 。
总务客气地向家长了解事情缘由 , 原来他的孩子昨天被老师罚了一个小时站 , 小孩还说老师用板擦敲他的头 。 家长很生气地说要告老师虐待 , 接着大肆批评该幼儿园的制度 , 还说该幼儿园的老师都不正常 , 不是生理有问题就是心理有问题 。 总务极力安抚这位家长的情绪 , 保证把事情反映给园长并给予适当的解决 , 家长这才悻悻地走了 。
之后 , 园长向该老师了解事情的经过和真相 。 发现这个孩子长期以来(一年多)一直是让老师头疼的孩子 , 上课总是调皮捣蛋 。 不仅自己不好好听讲 , 还总是捣乱不让其他孩子专心学习 。
除此之外 , 户外活动时主这孩子不是推人咬人 , 就是捡小石子打人 , 有一回甚至就地在树下小便 。 老师也常常向小孩的母亲反映 , 母亲总是向老师道歉 , 情况却不见改善 。 听到这里 , 总务不禁皱起了眉头 。
分析与思考评析:
从这件事件中 , 我们不难发现其中有许多值得探讨与改进之处 , 首先谈谈问题所在:家长工作处理不当 , 与家长缺乏沟通(引起误会 , 家长气冲冲地到学校告状 , 大肆批评该园制度和该园教师);
教师与幼儿关系不佳 , 教师工作态度有待改进(孩子不与老师配合 , 造成师生对立局面 , 教师体罚孩子 , 用板擦敲学生头部);
教师缺乏经验 , 不能有效地组织活动(无法有效约束孩子 , 无法纠正孩子不良好的行为);
全园交流不够, 没有能够及时发现问题 , 作出调整(问题持续一年多 , 教师也没有向上级反映) 。
针对以上问题 , 我有以下几个看法:
1、改进预案园所、教师与家长的关系
做好家长工作对幼儿园来说意义重大 , 班级保教工作要取得效果 , 必须与幼儿家庭及家长密切配合 。 只有在教师与家长经常联系沟通的情况下双方交换意见与心得 , 才能对幼儿进行配合一致的教育 。
定期做好家访 , 除了能了解幼儿家庭背景和让家长明确幼儿在园表现外 , 还可以互相研究、探讨问题 , 一同寻找出帮助、教育幼儿的办法 。
事实上 , 沟通工作可以成为引导家长改变教育观念、改进家教方法的有效途径 。 就拿这个个案来说 , 此园若从一开始就与家长好好交流 , 及时让家长了解幼儿园的一些规章制度及其孩子的不正确行为 , 引导家长与幼儿园默契配合 , 则可避免许多不愉快的事件 。
2、改进师生关系
幼儿园教育注重保教合一 。 所谓保教合一即指要保育也要教育 , 两者并重 。 保育强调保护和增进幼儿的健康包括生理、心理和社会性交往 。 教师应积极创设有利于幼儿发展的环境 , 利用适宜的教育手段与形式实施有目的的影响 , 而非采用不正确的手段来企图改变幼儿的某种行为 , 不正确的手段如体罚、大声斥责、恐吓或批评都会影响幼儿的情绪与心理健康 。
幼儿园是集体教养的场所 , 制度和常规的建立是集体保教幼儿的需要 。 常规的实行可使工作有条理 , 有助于形成良好的工作与教育环境 , 从而提高效率 。 这是有效的教育条件 , 也是重要的教育手段 。 幼儿园担负的责任并非仅限于丰富知识技能 , 同时也必须顾及幼儿品德的发展 。
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