乌鸦喝水说课稿一等奖乌鸦喝水还有什么办法可以喝到水( 二 )

3.先拼读字词，再检查读文识字效果。
到东西边多进升
（1）运用加一加的方法识记。如，讠+午=许；辶+井=进；氵+去=法。
（2）运用比一比的方法识记。如， “处”的形似字是“外” ， “找”的形似字是“我” ， “办”的形似字是“为” ，通过对比，发现二者之间的区别。
（3）编字谜识记。如， “两边各用一点力”的谜底是“办” ， “鸟儿闭眼睛”的谜底是“乌” ， “去到江右边”的谜底是“法” 。
（4）通过组词识记。如“找出、办法、旁边、放进、许多、到处、升高”这些词语都是由生字组成的，而且和课文内容密切相关。
注意：“放”的偏旁是反文旁，要与折文（夂）进行区分，如“放”与“处” 。
一只乌鸦到处找水办法旁边许多放进升高想出看见
4.生字书写指导。
（1）出示生字，学生齐读，注意观察生字的结构及在田字格中的位置。
（2）教师范写并讲解书写要领，重点指导易写错的字。学生观察并书空。

文章插图
（3）学生描红、临摹。教师巡视，及时纠正学生的错误，如田字格中位置不正确、书写笔画不到位。
（4）同桌比赛书写，互评。
三、再读课文，整体感知
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边思考：课文写了什么？
2.指几位学生接力读课文，其他学生听后点评。
提示：可以从字音是否读得准确、句子是否读通顺、语速是否合适、语气语调是否恰当、声音是否响亮清晰等方面进行评价，可以先肯定优点，再提出改进的意见或建议。
3.交流课文中不理解的词语。
【到处】各处；处处。【旁边】方位词。左右两边，靠近的地方。
【办法】处理事情或解决问题的方法。【渐渐】表示程度或数量逐步缓慢增减。
预设：可以通过图片、动画帮助学生理解“旁边、渐渐”的意思，还可以用这些词语练习说话。
4.整体感知情节，理清课文顺序。
过渡：一般来说，一个故事都有发生的起因、经过和结果。同学们已经读了几遍课文，那么谁能试着说一说故事的主要内容呢？
（1）小组交流：课文写了一件什么事？
（课文写了乌鸦因为口渴四处找水喝，找到了一个装有少量水的小口瓶子，乌鸦开动脑筋想到了办法，最终喝到了瓶子里的水的故事。）
（2）（出示三幅图画：乌鸦四处寻找水、乌鸦把嘴伸进瓶子却喝不着水、乌鸦喝到水，打乱顺序出示）教师引导学生排序：要是把这几幅画当作课文的插图，应如何排序？拿不定主意的可以再快速读课文。
（3）学生根据故事顺序给图画排序。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师适当回顾课堂内容，点评学生的表现。
小结：今天，我们认识了一只聪明、爱动脑的小乌鸦，它经过思考，顺利喝到了瓶子里的水。是什么给了它启发？它想到了什么办法？我们下节课再去学一学。经过这节课的学习，老师发现同学们和乌鸦一样爱动脑筋。无论是认识生字还是学习写字，大家都能将所学的知识和技巧进行灵活运用。在讨论问题时，大家也都积极开动脑筋，认真思考与交流。老师希望大家能将这种学习的劲头继续保持下去。

乌鸦喝水说课稿一等奖 乌鸦喝水还有什么办法可以喝到水( 二 )

乌鸦喝水说课稿一等奖乌鸦喝水还有什么办法可以喝到水( 二 )