乌鸦喝水说课稿一等奖乌鸦喝水还有什么办法可以喝到水( 五 )

（生继续做放小石子的动作）
师：你真是一只坚持到底、不肯放弃的乌鸦！在乌鸦的努力下，水怎么样了？
生1：水升高了。
师：用你的手势来告诉老师。（生用手做水逐渐升高状）课文中用的是哪个词？
生2：渐渐。
师：“渐渐”的意思是什么？
生3：就是一点一点，慢慢地。
师：谁能用这个词说一句话？
生4：小树苗渐渐长高了。
师：乌鸦喝到水了，心情怎么样呀？带着这种心情读课文。（生朗读）
师：乌鸦为什么会用这个办法？
生1：因为他看到了小石子。
生2：因为他看到瓶子旁边有许多小石子。
师：乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了，多么善于观察。“许多小石子” ，没有“许多”行吗？“几个”行不行？为什么不行？“许多”是多少呀？（出示图片：几个石子）这么多够不够？再加几个够不够？（出示图片：一堆石子）这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。
赏析：在指导学生理解乌鸦喝到水的办法时，教师先利用多媒体课件，创设出动画情境，直观展现课文内容，激起了学生浓厚的兴趣。此时，再通过创设情境，让学生亲自动手，去体验、感悟乌鸦的智慧和耐心，使学生更深刻地领悟到无论遇到什么困难，只要开动脑筋想办法，就一定能战胜困难，获得成功。教师用这种教学手段诱导学生质疑问难，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深了学生对课文内容的认识，增强了学生对文章的理解和记忆，避免了枯燥无味的分析，从而突破了教学重点，发展了学生思维。
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教学反思
本文是一篇寓言故事，在寓言故事的教学中，除了让学生弄清寓言叙述的是一件什么事，关键还要通过故事的分析，让学生体会其中所蕴含的道理。教学时，我先让学生通过题目来弄清故事的主人公、主要事件，让学生对故事内容有一个大体印象。针对课文，我在扫清字词障碍后，通过朗读，启发学生体会乌鸦的心情，通过启发学生理解课文内容，通过“做一做”“想一想”开拓学生的思维，从而让学生理解乌鸦这一形象，明白故事蕴含的道理，水到渠成。

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