乌鸦喝水说课稿一等奖乌鸦喝水还有什么办法可以喝到水

文章插图
乌鸦喝水
文本分析：
这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。本文线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。虽然一年级的学生年龄小，但是已经慢慢地学着动脑筋解决一些小问题了，而且他们精力旺盛，好奇心强，总想找机会展示一下自己的聪明才智。相信通过这一课的学习，学生们会受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题。
教学目标：
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
2.认识反文旁。教学难点懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法克服的道理。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
要点把握
【乌鸦喝水说课稿一等奖乌鸦喝水还有什么办法可以喝到水】借助拼音认识生字；看图，初步理解课文。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.师生合作，导入新课。
引导：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦的图片），你们谁认识它？（生答：乌鸦。）对，这只可爱的小鸟就叫“乌鸦” 。（大屏幕出示“乌鸦”一词）大家再看看这两个字，有人认识吗？会读的同学把这两个字读给大家听。（会读的同学领读）谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？（课件出示乌鸦图片，生：你好，乌鸦先生！）
2.揭示课题，随题识字。
（1）师生互说。
在“乌鸦喝水”这个题目中，我们可以得到这样几个信息：文章的主人公是谁？（生答：乌鸦。）乌鸦在干什么？（生答：喝水。）文章写了一件什么事？（生答：乌鸦喝水。）教师板书课题。
（2）识记生字。
引导：（学生再次观看乌鸦图）乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，所以“乌”就是黑的意思。（出示分别写有“乌”和“鸟”的字卡）我们发现“鸟”比“乌”少了一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。
3.全班齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，出示自读要求，
（1）给每个自然段标上序号，自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字做上记号，向他人请教。
（2）正确朗读课文，不漏字、不添字，读通句子。
2.学生自读课文，圈画出本课的生字，合作识字。
（1）同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）小组内交流识字方法，并准备全班交流。

乌鸦喝水说课稿一等奖 乌鸦喝水还有什么办法可以喝到水

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