我生气了( 四 )





好喝为什么不喝
案例:小班幼儿“玩家家”



小班幼儿第一次扮演角色进行游戏,会有陌生的感觉,他们对新的环境会有许多不熟悉:“娃娃家”、“汽车城”等到底在那玩呐?那些玩具是“娃娃家”、那些又该是“汽车城”?所以建立游戏的环境,并让小班幼儿熟悉了解是必不可少的 。所以在近段时间我们主要是围绕让幼儿熟悉游戏的环境,知道自己选择的主题在什么地方玩,会摆弄一些玩具而展开的,摆弄、操作玩具的学问就五花八门,无一定律 。
案例:
一天,王海阅兴冲冲地走进教室,直奔娃娃家的一角“小红家”,当时小红家空无一人,她麻利的打开放着各种用具的箱子,将里面的煤气灶、碗、锅、盆杯子等放在桌上,不一会桌子上的这些用具堆成了小山,杂乱无章 。我随即走到她的跟前说:“王海阅你是小红家的谁呀?”她头也不抬的继续将其他用具往桌上放,“妈妈 。”“妈妈是很能干的,妈妈和我外婆一起将家里整理干净好吗?”,“好 。
”谈话中,王海阅看着一堆用具,不知从何下手,双眼茫然的看着我……,于是,在我“外婆”的指导下,“母女俩”终于将用具安放整齐 。
分析:
小班初期的幼儿还尚未建立起角色意识,这个年龄的孩子往往是盲目的被某些玩具所吸引,将自己心仪的玩具占为己有,就已经获得了较大的满足感 。前几天由于她来园较晚,“小红家”已人满为患,在老师的“引导下”,调剂到其他“家”玩了 。而且,我们在创设“小红家”时,已经将各种用具分门别类的放在不同的地方,可一些幼儿并没有积累这些经验 。
所以有必要进行几次整理家的游戏“情节再现”,让小班的幼儿有较直观的印象,并通过“语言再现”进行强化,让小班幼儿在游戏前或游戏中或游戏后,能进一步理解生活,感受生活 。


我做不来
孩子自信心的培养





实录:
画面一:在美术活动中,孩子们正在开心地画画 。汤家馨哭了 。我问:“怎么了?”她一句话也不说,就是哭 。丁乐为:“她不会画,所以哭了 。”我看看汤家馨的画纸,上面一片空白,她一笔都没画 。
画面二:计算活动中,孩子们在做10以内的加减计算题 。汤家馨做了几题,就不做了 。我问:“家馨,怎么不动笔了?”汤家馨:“我做不好,做的肯定都是错的 。”
画面三、音乐活动中,孩子们都跟着老师一起唱歌,可汤家馨嘴巴动也不动 。
画面四、在体育活动中,我请孩子们两两自由组合 。孩子们都找好自己的朋友了,只有汤家馨站在一边,没有朋友,她在哭 。我问:“你怎么不找好朋友?”汤家馨:“我没有好朋友 。”计凤仪:“她不愿意和我们做朋友 。”我问汤家馨:“为什么?”汤家馨:“她们不喜欢我 。”丁乐为:“不是我们不喜欢你,是你总是哭,不愿意跟我们在一起玩 。
分析与对策:汤家馨是个内向、不善交际、对自己缺乏自信的孩子 。在活动中,她对自己特别没有自信,总觉得自己什么都做不好,怕别人嘲笑她 。她不愿意与他人接触,一个很重要的原因就是缺乏自信,认为别人不喜欢她,瞧不起她,不愿意和她在一起,于是把自己封闭起来,不与他人接触 。针对这种情况,我和汤家馨的妈妈进行了沟通,了解孩子在家是否和在园表现一样 。
通过沟通,我发现:汤家馨在家也是个内向,胆小,缺乏自信,爱哭的孩子 。找到问题所在,我采取了以下一些措施 。