我生气了( 四 )

好喝为什么不喝
案例：小班幼儿“玩家家”

小班幼儿第一次扮演角色进行游戏，会有陌生的感觉，他们对新的环境会有许多不熟悉：“娃娃家”、“汽车城”等到底在那玩呐？那些玩具是“娃娃家”、那些又该是“汽车城”？所以建立游戏的环境，并让小班幼儿熟悉了解是必不可少的。所以在近段时间我们主要是围绕让幼儿熟悉游戏的环境，知道自己选择的主题在什么地方玩，会摆弄一些玩具而展开的，摆弄、操作玩具的学问就五花八门，无一定律。
案例：
一天，王海阅兴冲冲地走进教室，直奔娃娃家的一角“小红家”，当时小红家空无一人，她麻利的打开放着各种用具的箱子，将里面的煤气灶、碗、锅、盆杯子等放在桌上，不一会桌子上的这些用具堆成了小山，杂乱无章。我随即走到她的跟前说：“王海阅你是小红家的谁呀？”她头也不抬的继续将其他用具往桌上放，“妈妈。”“妈妈是很能干的，妈妈和我外婆一起将家里整理干净好吗？”，“好。
”谈话中，王海阅看着一堆用具，不知从何下手，双眼茫然的看着我……，于是，在我“外婆”的指导下，“母女俩”终于将用具安放整齐。
分析：
小班初期的幼儿还尚未建立起角色意识，这个年龄的孩子往往是盲目的被某些玩具所吸引，将自己心仪的玩具占为己有，就已经获得了较大的满足感。前几天由于她来园较晚，“小红家”已人满为患，在老师的“引导下”，调剂到其他“家”玩了。而且，我们在创设“小红家”时，已经将各种用具分门别类的放在不同的地方，可一些幼儿并没有积累这些经验。
所以有必要进行几次整理家的游戏“情节再现”，让小班的幼儿有较直观的印象，并通过“语言再现”进行强化，让小班幼儿在游戏前或游戏中或游戏后，能进一步理解生活，感受生活。

我做不来
孩子自信心的培养

实录：
画面一：在美术活动中，孩子们正在开心地画画。汤家馨哭了。我问：“怎么了？”她一句话也不说，就是哭。丁乐为：“她不会画，所以哭了。”我看看汤家馨的画纸，上面一片空白，她一笔都没画。
画面二：计算活动中，孩子们在做10以内的加减计算题。汤家馨做了几题，就不做了。我问：“家馨，怎么不动笔了？”汤家馨：“我做不好，做的肯定都是错的。”
画面三、音乐活动中，孩子们都跟着老师一起唱歌，可汤家馨嘴巴动也不动。
画面四、在体育活动中，我请孩子们两两自由组合。孩子们都找好自己的朋友了，只有汤家馨站在一边，没有朋友，她在哭。我问：“你怎么不找好朋友？”汤家馨：“我没有好朋友。”计凤仪：“她不愿意和我们做朋友。”我问汤家馨：“为什么？”汤家馨：“她们不喜欢我。”丁乐为：“不是我们不喜欢你，是你总是哭，不愿意跟我们在一起玩。
分析与对策：汤家馨是个内向、不善交际、对自己缺乏自信的孩子。在活动中，她对自己特别没有自信，总觉得自己什么都做不好，怕别人嘲笑她。她不愿意与他人接触，一个很重要的原因就是缺乏自信，认为别人不喜欢她，瞧不起她，不愿意和她在一起，于是把自己封闭起来，不与他人接触。针对这种情况，我和汤家馨的妈妈进行了沟通，了解孩子在家是否和在园表现一样。
通过沟通，我发现：汤家馨在家也是个内向，胆小，缺乏自信，爱哭的孩子。找到问题所在，我采取了以下一些措施。