我生气了 _生活百科

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行为实录：
区角游戏结束了，大家都在老师的提醒下，开始收自己的玩具，准备吃饼干了，可是比比就是坐在自己的椅子上不动，提醒他一遍去收玩具，他也就当没听到，动也不动，连这叫了几次不动后，我走过去，“比比怎么啦？”“比比生气了！”他一本正经的回答，还真让我吓了一跳呢！“为什么生气啊？”“我还没玩够呢！
为什么现在收玩具啊！在家里我都是想玩多久就玩多久的！
分析：
3岁孩子的行为表现，受情绪支配，自己现在想做这件事了，就会开开心心的做，可是不想做这件事，而是外人需要他做时，他们就会变得的情绪化了。
在班里，比比是个活泼、聪明的孩子，从第一天上幼儿园开始就一点也不陌生，能够很快地适应环境，但是因为家中长期的受宠，所以养成的一些习惯，一下子难以改变过来，而且常常会“生气” 。因为毕竟幼儿园里有许多的规矩，比比觉得一下子难以适应了，大家也不像是在家里一样宠着他让着他了。
提供支持：
（1）当场支持：跟比比讲道理，告诉他幼儿园里的规矩，为什么小朋友在这里要遵守这个规矩。他是懂道理的孩子，能够听进老师的解释。
（2）延后支持：以榜样形式，对比比的事情，请大家一起分析，并且表扬比比后来的改变，使他对遵守规则能够越来越感兴趣。
像一般的父母安慰自己哭闹得孩子那样，抱抱她，摸摸她，给她心灵上的安慰。

你们误会我了
你想让我进垃圾桶吗？

今天，自由活动过后，孩子们都在老师的提醒下，收拾整理自己的玩具，准备活动了。结果，在娃娃家的角落里找到了三本图书。问了几遍竟然没有孩子承认。以前也有类似情况发生。所以非常的生气，本来想狠狠地批评这个拿出来而忘放好的孩子的，但结果是没说一句话，捡起了书把它们扔进了垃圾桶。
一下子，刚才还闹哄哄的教室一下就安静了下来。可能孩子从来没看到过老师有这样的行动，不知老师为什么要这样做？首先对孩子说；老师今天非常地难受，因为我们的好朋友要离开我们了。在以书宝宝的口吻谈论了它的许多用处。再请那个拿了书宝宝的孩子勇敢的承认是自己把它丢弃的。是不是让书宝宝进垃圾桶而真的离开我们呢？孩子们都说不愿意这么做。
请他们想个最好的办法，怎样让书宝宝重新回到我们的身边。最后，大家都觉得先要向书宝宝道个歉，保证以后再也不乱丢乱扔，要爱护它们，否则再也没有书宝宝供我们欣赏了。同时，丢弃图书的孩子也向大家做了保证，当时的他们都是很严肃的。这时的他们都好像长大了许多，让我也感到了莫名的感动。
分析：孩子的行为有些是无意识的。在玩得比较尽兴的情况下会忘乎所以而忽视了老师的要求。但是如果次数发生的多了就是另外一回事了。所以老师要根据不同的情况作不同的处理。而且对于中班孩子来说，必要的游戏规则是正常开展活动的基础。再者物归原处更是从小就应该养成的习惯。可能平时老师提醒得比较多，但是与其一遍又一遍的重复说教，不如另辟蹊径，让道理行动化，让规则生活化，少对孩子说一点，多让他们做一点，这样，在他们幼小的心灵里才能埋下关心他人、自我约束的种子，使之受用一生。
提供支持：
家长应帮助孩子建立家庭图书角，引导孩子爱读书，会读书，读好书。建立家庭图书角，应从儿童牙牙学语时开始，可以给孩子买些图片、画书。指导孩子哪里拿的放回哪里的习惯。长此以往，自然而然的形成一种良好的品格。