儿童的艺术有什么特点( 二 )


每个孩子,在他生命中的初始阶段,都是这样毫无理由地喜欢画画,这就像他们喜欢妈妈的拥抱与亲吻一样自自然然 。
如果作为成人的我们,能够引导对路的话,绘画创作的体验一定可以在宝宝的童年记忆里留下闪闪发亮的瞬间 。
宝宝拿起笔来画画,就像他们张嘴说话一样,不过是他们与这个世界沟通、表达自我的另外一种方式罢了 。
语言无须华丽,绘画只要轻松 。
当宝宝第一次挥动小手开始涂鸦时,他们发现了白纸上留下的痕迹,并为自己改变一张纸的本领而快乐不已 。
如果观察一下宝宝在涂鸦时的状态,我们会惊异地发现,这么丁点大的小人儿,已经能通过这样一种方式,进入一个浑然忘我的状态,完全沉浸于创作之中,自得其乐 。
如果你仔细地观察宝宝,你就能发现,他们时常会处在这样的一种状态下:无论画画、玩沙、玩水、玩车、过家家,或者任何一种在成人看来不屑一顾的细微小事,他们都能津津有味地玩那么久,完全忘记了周遭的一切 。
这点与许多艺术大师非常相似 。很多大师在进行创作时都很忘我,通常会忘掉周遭的存在 。
这是一种沉浸其中的乐趣 。不要小看这种能力,我们的宝宝在这么小的时候,就能经由涂鸦,达到大师经过数年摸索才能掌握的能力,这不能不说是上天的恩赐 。
爱因斯坦也说过:“想象力比知识更重要,因为知识局限于我们已经知道和理解的事物;而想象力拥抱整个宇宙,和我们未来希望知道和理解的所有事物 。真正的智慧不是知识而是想象力 。”
艺术教育的本质,是通过各种恰当的方式,帮助这些天生本已是艺术家的宝宝们,保留住艺术家的天分,这才是我们成人应该做的事 。
更进一步的,若还能通过艺术的方式,开启并保护好孩子的创造力和想象力,就是寻找到了让他们拥有新时代智慧的最便捷途径 。
如果在宝宝刚开始为自己的涂鸦行为而兴奋不已的时候,我们就用成人的思维、成人的学习方式来教育他压制他,这是不行的 。
请为了让宝宝能够体会快乐而画画,能够表达心灵而画画,能够养成沉浸其中的能力而画画,能够与神秘的精神世界做沟通而画画,能够拥有本真的想象力和创造力而画画,为了幸福感而画画 。画没有压力的画,画不用总去解释的画,画纯真的画,画真正像个“孩子”一样状态的画!
涂鸦的过程,不单单是在创作,也是在帮助孩子主动梳理自我特质并充分发展的一个过程 。
宝宝爱涂鸦,我们就要提供相应的条件来顺应他的天性 。我们今天让他享受画画的过程,并非让他一定要画出完美像样的一只猫一个人,而是逐渐培养起他对待绘画这件事的信心和耐心,培养起对于美的认知和自己的理解,培养起对颜色的直觉,培养起他们感知事物的敏锐角度,以及各种能力的协调发展 。
在宝宝进入涂鸦世界之初,是没有“已经画完了”这种概念的 。他们喜欢经由自己的戳戳点点,来挑战一张纸的极限,直到把纸张画满甚至戳烂为止 。这个时候,是需要成人在旁边适当提醒与引导的 。如果说看到宝宝在无意识的状态下创作出一幅大作,一定要尽力保护下来,这种刚刚开始尝试的涂鸦行为,能画出传神、形象的作品,几率并不高 。
所以,选择恰当的时机为他们递上一张新纸,就显得十分重要了 。
4.符号运用阶段儿童的艺术感特征是什么
第1阶段(8岁以后)继续进步与可能退步阶段 。
8岁儿童出现退步的可能原因有:
一是早期音乐学习缺乏感受系统的参与,枯燥地学习音乐知识与技能是儿童对音乐学习本身失去兴趣;二是早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与,这种结果可能是由于音乐教育者缺少音乐素养造成的;三是音乐学习缺乏制作系统的参与,靠静坐倾听的方式进行音乐学习只对初学音乐的少数成人有效 。