儿童的艺术有什么特点( 三 )


第2阶段(2~7岁)符号运用阶段:
包含三个子阶段:沉浸在符号媒介中,形成符号系统(在音乐学习中的表现为:学习非句法的音乐样式,学习与经验情境相联系的音调,学习基本的节奏技能);对符号的探索与扩大(音乐学习中的具体表现为:灵活地歌唱、进行演奏的实验、能掌握音乐主题);审美形式感的形成(音乐学习中的具体表现:掌握音乐形式样式的一些特质) 。
第3阶段(0~1岁)前符号阶段:艺术知觉特征是感官原动性,所有的艺术偏爱都是由“本能性”的感觉特征决定的 。
5.什么是儿童美术?儿童美术有哪些本质特点
儿童美术是指儿童所从事的造型艺术 。儿童美术反应了儿童对周围世界的认识,情感与思想 。
儿童美术的本质特点有:
1、儿童美术是儿童本身的生命活动 。
2、儿童美术是儿童把握世界的一种方式 。
对于儿童来说,一定的美术训练能够培养他们良好的审美标准,锻炼动手能力,在早期养成美学意识,有助于儿童的智商发育和大脑发育 。在许多儿童学家,例如陈鹤琴的著作中,都强调了一定的美术训练和美术绘画给儿童带来的积极的影响,所以在儿童发育的早期,提供适当的美术训练和美术实践很有必要 。
扩展资料:
学前儿童美术教育最重要的是给幼儿自由表现的机会,给予幼儿亲身体验的机会,引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣 。
在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养,对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能 。
参考资料来源:
6.儿童美术的特点是什么
1、满足学前儿童审美情感需要的情感教育,具有强烈的情感色彩 。处于学前期的孩子明显地表现出情感因素在其发展中的重要作用 。他们喜欢想象,往往有惊人之作 。孩子对美术有一种自然的需要,他们喜欢这里画画,那里画画,喜欢做色彩游戏 。
2、在学前儿童美术发展过程中,从涂鸦期儿童的乱涂乱画,逐渐画出个什么东西,并给它命名,到象征期儿童为事物象征性地再造一个多半是不完整的、粗略轮廓的形象,再到图式期儿童用画来表达多种概念或凭自己的主观经验重新组合、加工变形的画面等,都显示出孩子独特的创造力 。
3、培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育 。学前儿童美术教育还应当重视儿童的操作 。操作教育是学前儿童美术教育的重要组成部分,同时,孩子正是在操作中亲身体验某种情感的发展,体验美术活动自身的乐趣,进一步获得审美感知和审美创作 。
扩展资料
儿童在绘画时,不断地将现实、主观意向和绘画活动几个方面进行协调 。而绘画本身也是一个协调的过程,我们可以通过儿童的绘画表现来直接地观察到其心灵的轨迹 。儿童绘画具有率直性、求全性、符号性、动态性、稚拙性、夸张性、开放性、自由性等特点 。
率真性是很多儿童通过绘画表现出诚实、坦率和真诚的特征 。他们的真实与成人的客观写实是不一样的 。客观的真实和逼真他们是做不到的 。儿童绘画标准更侧重的是对不对,而不是象不象 。孩子不断地表明自己对事物的认识状况,往往没有成人的伪装,而是自然流露 。
求全性是指儿童绘画时,往往将不同角度看到的东西,及知道的、想到的或彼此无关的东西都拼凑罗列到画面上,直到画满为止;并且把从外部看不见的物体也画出来,画成各物体之间互不遮挡 。这种求全性,还表现为宁肯让部分重叠出现,也不肯少画 。