幼儿教育，应注重培养个性与能力( 二 )

园长一般由小学副校长、学科组长兼任，对日常工作中的大事要事，园长首先要请示校长，经校长审查同意后才能实施。
英国幼儿教育的最大特色就是对幼儿个性与能力的培养。也就是说对幼儿的能力进行全方位的培养，同时不压抑幼儿的个性。
这一点在

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日常的教育活动中有充分的体现。几乎所有的教育内容都与孩子紧密相连。比如要让幼儿学习英文书写，教师并不是让幼儿反复地书写枯燥的英文字母，而是让幼儿在画有虚线的一串葡萄上描圈画实线，因为英文里有许多字母的书写都要求有画圈的功夫，如a、o、e、b、g、q等，通过这种训练，将有利于幼儿的英文书写。要让幼儿认识木头的特性，教师就给提供大大小小、软硬不同的木块，让幼儿用锤子、钉子随意敲打，孩子们在钉钉、拆拆、敲敲打打中，逐渐获得了有关木头的相关知识。
再比如教幼儿阅读儿童文学作品，不仅讲一讲、念一念就行了，还让幼儿穿上服装进行表演。通过“诱之以情、导之入境”使幼儿能更好地领会作品的意境，从而受到感染和教育。这种活动教学的方法充分体现了儿童主体性的意识和观念，可以满足幼儿的好奇心和求知欲，使幼儿感受到学习对他的意义，体验到探索的乐趣，同时它也为幼儿的全面发展提供了较为丰富的早期学习经验。
教师很少批评、指责孩子，也不给孩子提供一个唯一正确的标准答案，而是让幼儿在平等的、轻松愉快的环境中成长，在开放式的环境中充分展示自己的思维与想象。联想到我们的教育，长期以来太注重集体教育、知识灌输，而忽视对儿童个性及能力的培养，从而妨碍了幼儿个性及创造力的发展，目前全国各地都在提揭晓素质教育，在我看来，素质教育的根本是教师素质观念的转变，只有教师在正确的素质观念指导下，才能培养出高素质的人才。
在这方面，英国的做法值得我们借鉴。

作者：刘华
选自《儿童与健康》

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