幼儿如何选择玩伴( 四 )

”朱晓华说。传统观念认为男子气质的突出之处是刚强，女子气质的珍贵之处是温柔。随着时代的进展，气质的内涵也发生了较大变化，比如女性中不乏热情泼辣、豪爽刚烈、精明强干者；男性中也有不少刚柔并济、感情丰富、务实稳重者。
国外有些著名的心理学家提出男女双性化的概念，指无论男女，都应取长补短，同时具有男性气质与女性气质的心理特性。他们认为具有双性化气质的人在很多情况下能把事情办得更出色，才华出众，运筹帷幄，这些人的自尊感更强烈，因而是一种理想的模式。
●双性化气质培养莫要混淆了性别观念
一些家长因为过于溺爱孩子，把男孩打扮成女孩，把女孩收拾成假小子，使孩子长大后出现了性别的错乱。双性化气质会不会也混淆孩子的性别概念？“这种双性化气质的培养一定不要扩展到着装、用品等方面，因为这对儿童来说是太强烈的性别暗示。”朱晓华说，“在孩子童年时期，家长应该教给孩子不同的性别意识。”
现实生活中也可以见到这种双性化的现象，就拿服饰和发型来说，双性化的趋势十分明显，有时很难从服装和发型上辨别出一个人的性别。如果在心理上取长补短，克己之短，扬己之长并非坏事；但若反其道行之，把自己的优势丢掉，捡了别人的短处就糟了。如在择偶、恋爱时，一些男孩子欲言又止、词不达意、满脸通红，不但引起自身的焦虑、抑郁，而且有时断送了理想的姻缘；一些假小子式的女子可能过于轻率、主动，结果上当受骗。

瑞典的学前教育
校园集体舞能跳出审美情趣吗

据媒体报道，从今年9月1日起，《第一套全国中小学校园集体舞》将在全国中小学校全面推广。今年秋季开学后，全国所有中小学生每天都必须跳校园集体舞，其中，小学生要跳《好朋友》、《阳光校园》、《小白船》，初中生要跳《青春旋律》、《校园秧歌》，高中生则跳《青春风采》、《校园华尔兹》。
这一创意估计不是来自去年很热的一档电视节目《舞林大会》，因为据说这是教育部组织专家花了两年时间创编的，具有鲜明的教育性、科学性和群体参与性，富有时代特点和青春气息，适合城市和农村的广大中小学生，可以培养学生审美情趣，同时锻炼身体。
毫无疑问，从以上集体舞的“名字”—阳光、青春、风采什么的—来看，确实具有很强的教育性，也很能满足教育者对受教育者的期待。而这样的舞蹈，是不是具有很强的参与性，是不是能培养学生的审美情趣，就不免要打个问号了。
据说，这7套校园集体舞将安排在每天的学生大课间和课外集体体育锻炼时间进行。“教育部要求中小学生每天锻炼一小时。集体舞并不是要取代课间操，而是要安排更丰富的体育锻炼内容。每套舞蹈大约4至5分钟，学校可以根据实际情况安排跳一遍或多遍，或者跳多套。”
让小学生在一年时间中每天反复跳一个舞蹈（最多三个），而且能兴趣盎然—可能吗？不知那些专家们的家中是否有孩子，如果他们有孩子，就会知道，孩子的性格具有探索性、尝试性特点，对新奇的事物会很热衷，但是兴趣难以长期保持。让他们跳舞，一周一次还可以，每天在规定的时间跳同样的舞蹈，并且不论情绪如何，均要满心欢喜—今天的孩子会将其视为遇到大话西游中的唐僧。
更何况，有的学生对舞蹈可能根本就不感兴趣，他（她）可能更愿意在体育锻炼时间去做些别的运动。
用这样的应景舞蹈来培养孩子的审美情趣，难免有些一厢情愿。美育是什么？美育不是技能化的美术课，不是舞蹈课，而是引导孩子在生活中认识美、发现美、珍惜美。校园中的美好事物，包括与老师的交往，与同学的相处，其实是对孩子最好的美育。在大多数时间中，老师板着面孔对学生教训，学生之间互相视着竞争对手，教育成为功利的竞技场，对学生来说，还有何美育可言。