上初三、高中 ， 孩子天天做作业 ， 读书的时间就越来越少 ， 现在上大学 ， 每天的时间都是理、工的课程 ， 告诉他 ， 最好能经常坚持读一点古汉语 ， 不要把语言的给荒了 。
现在要上学的孩子 ， 和已经上学的孩子 ， 妈妈、爸爸在一块讨论阅读 ， 主要是一种广义的阅读 ， 主要是知识的获得 ， 或者是一种乐趣 。平凡的书不要多读 ， 更不能当做精读 ， 儿童读物要孩子去读几百本 ， 没有必要 。如果仅仅是一种乐趣而大量的阅读几百本儿童读物 ， 就是去浪费孩子的时间 。牺牲儿童的健康和其他方面的发展 。
lmlm97：
学前早识字弊多利少 。
看过几位家长关于孩子识字的几个贴子 ， 我觉得有必要把我自己的切身体会(也许说教训更恰当些)和一些写下来 ， 供急着想教孩子早识字的家长朋友们引以为鉴 。
一、初尝苦果
我儿子是97年月11月7日出生的 ， 早在一年前已经认识一千个左右的汉字了 。最初教他识字应该说不是基于早教的目的 ， 而是源于一个很自私的动机：想让孩子尽早独立阅读 ， 好把自己尽早地解放出来 。可事实并没有朝着我设想的这个方向发展 。让孩子认会几个字 ， 容易；可让5岁以前的孩子学会独立阅读 ， 难！毕竟孩子的"阅历"还浅 ， 孩子不会断句是一个问题 ， 孩子读后不解其意更是一个大问题 。
孩子的第一反应是：读书很无趣 。可悲的是我当初竟然忽略了孩子的反应 ， 而是采取这种办法去解决问题的：逼着孩子去读 。结果是：他现在是能把书读得很好了 ， 可是他却很怕读书 。现在我认识到自己犯了一个不可饶恕的错误 。
二、难免后患
普通正规小学一二年级以字词的认读和书写为主要教学目标(我的孩子不准备上超常班) ， 孩子都会了 ， 这个学怎么上？我个人认为学前识字的弊端是一系列的 。先是我们花了大量的时间教孩子识字 ， 难免会顾此失彼 。
二是孩子入学后会白白地浪费掉课堂时间 ， 浪费时间的同时 ， 也不利于诸如"认真听讲"等良好的学习习惯的养成 。
三、取而代之
我在上面那么说 ， 肯定有很多朋友会反驳我了：早期识字开发智力 ， 这是弊吗？早期识字究竟能不能开发智力 ， 我拿不出任何正面或反面的证据 。但我想 ， 识字的过程

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智力、学习－识字与阅读（2）
智力、学习－识字与阅读（13）



无非就是关于孩子记忆力和观察力的培养 。就记忆力而言 ， 我觉得教孩子背诵儿歌及绕口令效果应该不会比识字差 ， 而且在记忆力提高的同时还会提高孩子的表达能力；至于观察力的培养大可以贯穿于一日生活当中 ， 如果觉得有必要进行专门训练的话 ， 我觉得拼拼图、搭积木都是很好的形式 ， 在提高观察力的同时 ， 孩子的空间想像能力也能得到锻炼 。
lmlm97:能读书不一定会阅读！你好 。你的问题正是在这里 。为什么要识字、为什么要读书 。只有两个目的 ， 一是获得语言能力 ， 一是获得知识 。而基本的语言能力是获得知识的基础 。我们讲的阅读是指儿童获得一种语言能力 ， 一种书面语言能力 。能够认识很多字 ， 书上的每一个字都认识 ， 是否就能阅读呢？不是！不可能 。