::弱智儿童左右概念的测试研究::新闻中心,综合研究,智力障碍,心理障碍,脑瘫康复,听觉( 二 )

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   从表一可看出通过各测试题的人数，实验组与对照组有明显差别，不言而喻，左右概念的掌握与心智发展有很大的关系．在实验组的每一年龄组中，随着测试题内容难度的增大，通过各测试题的人数有递减趋势；而随着年龄增长，通过各测试题的人数有递增的趋势．   ＜二＞在分类测试中，弱智儿童掌握左右概念的状况．   本测试的内容从易到难分为三类，现按分类讨论被试者对左右概念的掌握情况，并分别与正常儿童比较．   １.第一类（1、2题）测试见表二：   表二：第一类测试实验组与对照组的比较。
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   第一类测试结果的说明：   ①实验组中有些儿童能完全掌握左右概念并且明白对面人的左右与自己的左右方向刚好相反，但在10岁以下的被试者人数不多，11、12岁组这类被试者才过半数。   ②"不完全掌握左右方位"一项是指能辨别自己的左右手（脚）；或者按照自己的左右方位来辨别对面人；或者在这一类的全部问题中，有些回答正确，有些却回答错误。   ③在测试过程中，明显看出一些被试者不掌握左右概念，回答问题靠瞎猜，虽然有些问题回答正确，还是当作"完全不能辨别左右方位"处理。   ④测试后的简单谈话中，只有少数被试者能回答诸如"妈妈教的，右手抓筷子，左手拿碗。""老师教的右手抓笔，左手按住本子"之类的内容。   ⑤8岁、9岁、10岁实验组通过第一类测试的人数接近5岁的正常儿童的测试结果；11、12岁实验组通过第一类测试的人数与6岁的正常儿童的测试结果相近。（注1）   2.第二类（3、4题）测试见表三：   表三：第二类测试实验组与对照组的比较．
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   第二类测试结果的说明：   比起第一类测试来，第二类的测试难度增大，从以人自身左右方向为基准迁移到两物体的左右关系，测试儿童左右概念的迁移能力，测试结果有下列几种情况：   ①、从8岁至12岁的实验组能够通过这两组全部测试题的人数均寥寥无几。如果第一类测试的题目不能正确回答，当然不能判断两物体的方位关系。有的被试者在第一类测试回答正确，但在第二类测试辨别两物体的方位关系时便糊涂了。   ②、在"不完全掌握两物体的左右关系"一项中是指被试者有些问题回答正确，有些问题却答错；有的被试者当自己的方位转变后，仍按原来的方位判断。   ③、对主试的问话弄不明白，回答时靠瞎猜。有的被试者不能理解主试指导语的意思，开始时默不作声，经启发后能开口回答，但也是应付，明显看出是瞎猜。   ④、实验组中正确回答第二类的全部问题的共有23人。在测试后谈话中这23人只有极个别说出判别两个物体的左右方位是顺着自己的左右手来判别的。   3、第三类（5、6题）测试结果见表四：   表四：三个物体左右方位关系的测试
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   第三类测试结果的说明：   ①判断三个并排物体的左右方位关系比判断两个物体左右方位关系的难度更大，因此实验组中完全掌握三个物体左右方位关系的被试者人数更少。有的被试在回答第一、二类问题时顺利通过，但当面前出现三个并排的物体，问"A物体在B物体的左边还是右边？"时，就不知所措，对主试的问话不理解，只能瞎猜或干脆不回答。在总人数为100的实验组中，完全掌握三个物体左右方位关系的只有7人。   ②在"不完全掌握三个物体左右方位关系"一项中是指：有些问题回答正确，有些问题回答错误；自己的方位转变后仍按原来方位判断；两边物体的方位判断正确，但中间物体与两边物体的方位关系不会判断。   ③、完全不掌握三个物体的左右方位关系的在实验组中占65人，这些被试者有的一开始便被并排的三个物体弄糊涂，一脸茫然；有的瞎猜，答非所问；有的一直不开心，不配合主试。   〈三〉实验组中轻度和中度弱智者掌握左右概念的比较。   在弱智人群中，根据弱智的轻重程度，分为重度、中度、轻度。实验组中每位被试者均有一份学籍档案，记录着给心理医生检验的智力商数IQ，按IQ在55以下的弱智者归为中度弱智，IQ在55以上的则归为轻度弱智。根据这种区分方法，可以对实验组中两类弱智学生掌握左右概念的能力进行比较。见表五：   表五轻度和中度弱智学生掌握左右概念的比较   （通过各测试题的人数）