::弱智儿童左右概念的测试研究::新闻中心,综合研究,智力障碍,心理障碍,脑瘫康复,听觉

【::弱智儿童左右概念的测试研究::新闻中心,综合研究,智力障碍,心理障碍,脑瘫康复,听觉】新闻中心，综合研究，智力障碍，心理障碍，脑瘫康复，听觉障碍，肢体障碍，学习障碍，视觉障碍
信息标题：弱智儿童左右概念的测试研究
信息作者：越秀培智课题组
信息来源：广州市越秀区培智学校
添加日期：2005-1-1210:51:11 左右概念是在左右方位知觉的基础上形成的，是物体的方位特性在人脑中的反映。儿童对左右概念的掌握不是先天俱有的，是在出生之后伴随着心理成熟过程而逐渐习得和发展的。我国已故心理学家朱智贤先生于60年代进行过儿童左右概念发展的实验研究，提出儿童左右概念的发展大致经历三个阶段： 1.第一阶段：（5~7岁）--儿童比较固定化地辨认自己的左右方位。大部分儿童能辨认自己的左、右手（脚），但不能辨别对面人的左右。 2.第二阶段：（7~9岁）--儿童初步地，具体地掌握左右方位的相对性，不仅能辨别自己的左右方向，还能以对面人的身体为基准辨别左右，还初步掌握两个物体的左右方位关系。 3.第三阶段：（9~11岁）--儿童比较概括地、灵活地掌握左右，多数儿童能正确地指出三件并排着的物体的左右相对位置。研究还指出，儿童左右概念的发展与儿童心理发展的一般趋势相符合，尤其与儿童思维发展的一般趋势（直觉行动思维→具体形象思维→抽象逻辑思维）相符合。弱智儿童心理发展落后于正常儿童，在左右概念的发展上是否有规律？为了探讨此问题，我们仿照朱智贤先生实验的方法，对弱智儿童进行有关测试，也对正常儿童进行测试供对照比较。研究的目的：弱智儿童掌握左右概念的心理发展趋势的关系，掌握左右概念的规律。一、测试方法。 <一>测试对象：在越秀区培智学校以及在越秀区范围内开设随班就读的普通小学选取弱智学生，分8--12岁五个年龄组，每个年龄组２０人，共１００人作为实验组；又在越秀区海珠中路小学随机选取１００名年龄相仿的正常学生，每个年龄组２０人，作为对照组。 <二>测试内容。采取个别问话方式，向儿童提出三类题目，指导语如下：第一类：第１题：（测试时被试坐在主试对面）"告诉我：哪是你的左手？哪是你的右手？哪是你的左脚？哪是你的右脚？" 第２题：（测试时被试坐在主试对面）"告诉我：哪是我的左手？哪是我的右手？哪是我的左脚？哪是我的右脚？" 第二类：第３题：（测试时被试坐在主试对面，桌面上并排放着铅笔和橡皮。）"告诉我：铅笔是在橡皮的左边还是右边？橡皮是在铅笔的左边还是右边？" 第４题：（测试时被试坐在主试一旁，物体放在原处不动。）指导语同第３题。第三类：第５题：（测试时被试坐在主试对面，桌面上并排着铅笔、刀子和橡皮。）"告诉我：铅笔是在橡皮的左边还是右边？铅笔是在刀子的左边还是右边？刀子是在铅笔的左边还是右边？刀子是在橡皮的左边还是右边？橡皮是在铅笔的左边还是右边？橡皮是在刀子的左边还是右边？" 第６题：（测试时被试坐在主试一旁，物体放在原处不动。）指导语同第５题。测试后，与被试者进行简短的谈话，了解被试者判断左右方向的根据，借以判出断被试是真正掌握左右概念还是不完全掌握或者瞎猜，作为确定测试结果的参考。二、测试结果及分析。统一实验记录方法：以每组测试题全部回答正确作为每位被试通过该组的指标，则实验组与对照组测试结果对比见表一。表一：实验组与对照组各年龄组通过各测试题人数的对比