感官协同效应提高儿童的学习能力

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【感官协同效应提高儿童的学习能力】三角形运算题是让很多小学生都颇为头疼的题，可这对小华却是个例外。不管碰到多么难的三角形题目，小华只要稍加思考，就能写出条理清晰的解题过程。因此，在同学中，小华的数学成绩一直名列前茅。小华之所以数学成绩特别好，并不是有什么特殊武器，而是因为他运用了感官协同效应来学习数学。
上小学的时候，由于学生对多位数除法的运算很难理解，于是数学老师就让大家用小棒分一分，边看，边想，边说，很多学生很快就掌握了多位数的运算法则。这件事给小华的触动很大，他也因此发现好方法才是提高成绩的最好途径。特别是三年级后，三角形、平行四边形、梯形等多边形的运算特别需要空间想象力，为了锻炼自己的空间想象力，小华尝试动手操作，用纸做成各种几何图形，三角形、梯形、平行四边形，然后自我描述，在脑中想象着各种交汇情景，例如相交啦、分割线啦。
很快，小华便培养出了自己的空间想象力，学习起几何来，也就事半功倍了。
如果想让孩子的学习事半功倍，就要指导他们在学习时，尽量让眼、口、鼻、手等多种感官一起参与。多种感官一起参与学习的方法就叫感官协同效应。
所谓感官协同效应就是指人们在收集信息的时候，参与的感官越多，所得到的信息就越丰富，所掌握的知识也就越扎实。换言之，多种感官一齐上阵，就能够提高感知的效果。美国心理学家格斯塔曾经做过一个实验。他把智商差不多的10个孩子分为两组，分别关在两个屋里：
第一个屋里只有5本《圣经》和5张椅子；第二个屋里，除了5本《圣经》和5张椅子外，还有几本宗教类画集，并且播放宗教音乐。然后，格斯塔要求两个屋里的人都背诵《圣经》，结果发现第二个屋里的人要比第一个屋里的人背得多。这是什么原因呢？从心理学角度来说，这是因为感官协同效应起了作用。研究表明，光用听觉去获取知识，只能够记住15％；而光用视觉去获取知识，只能够记住25％；如果结合听觉和视觉，就能记住知识的65％。
我国宋代大学者朱熹，曾经提出过一种读书法：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”这个“三到法”，后来被读书人广泛应用，而且非常有效。这其实就是中国版的感官协同效应。耳朵听着，眼睛看着，要比单纯用眼睛看或耳朵听学得更快。现在许多学校都采用多媒体视听教学，也是在利用感官协同效应，把视觉、听觉、触觉甚至嗅觉结合在一起，让学生获得更好的学习效果。
有许多孩子都有这样的感受：上课时感觉老师所讲的内容都能记住，可是等到做作业时却发现，那些老师在上课时反复强调的公式、定理等，自己记得并不牢固，也不能完全地运用。其实，这是孩子没有掌握有效的听课方法的缘故，表面上看都记住了，实际上却记得不准确、不牢固。
那么，怎样才能将老师所讲的内容记得既准确又牢固呢？
四年级的陈爽是班里的一名尖子生。由于她家住得远，每天往返学校都要坐公交车，比其他同学多花一个多小时，一般的同学都会感觉疲惫，而影响到学习效率，可她的成绩却优于许多家在学校附近的同学。很多同学都向她请教学习秘诀。陈爽说：“许多同学都喜欢做习题，以为在课余时间题做得越多越好，成绩就能提高。我认为学习的关键是理解，学习的重点时间是课堂45分钟。