太阳在哪里？( 二 )

一旁的小女孩则一身白纱，脸上戴着一个蝴蝶形状的面具，手里拿着一把纸糊的扫把，还有打扮成花仙子、奥特曼、小公主等等造型，都是孩子们和家长共同准备的。
孩子们学习英语需要语言环境，举办这样的活动，有助于增强小朋友对西方文化的了解，培养学习英语的兴趣。教室里悬挂的蜘蛛、南瓜的剪纸，是万圣节的象征，并没有其他用意。而所谓的鬼脸，只是有人脸图案的南瓜，是西方人过鬼节时驱鬼的必备之物。我们也考虑到孩子们比较小，对一些比较夸张的道具有个心理适应的过程，所以几天前就当着孩子们的面把这些装扮穿给他们看，让孩子们有个心理准备，消除他们的不安，所以孩子们玩得很开心，并没有什么不良的反应。

太阳在哪里？
音乐活动中的孩子们

活动一：
“拍拍手，拍拍手，拍拍小手向前走……”在小班音乐活动“拉拉手”中，孩子们和我欢快地拍着手唱着歌。当唱到“转个圆圈点点头”时，我停下了脚步，好奇地问：“你们是怎么转圈圈的呀？”朱月第一个示范，她微微张开两手放在身体两侧，缓缓地转了个圈，动作还很优美呢！
我立即为她鼓起了掌，并和小朋友一起学着她转起了圈。接着，陆宇淳模仿奥特曼转了圈，动作很神气，同伴们纷纷效仿起了他的转圈方法；林宇超两手抱肩转起了圈；何佳妍两手放在下巴处，扮成一朵花慢慢地转了起来……孩子们的创意令我吃惊和欣喜，韵律活动达到了高潮！
活动二：
我班的主题活动“小司机”开展了将近两周，孩子们对汽车的兴趣很高，在活动中认识了不少汽车，于是我决定进行一次歌唱活动“小汽车” 。在幼儿掌握了歌词和节奏后，我开始和他们一起创编歌词。孩子们把“我的小汽车，笛笛笛，开呀开来啦，笛笛笛。”改编成了“我的自行车，丁零零”、“我的大巴士，嘟嘟嘟”、“我的消防车，呜呜呜”等，改编好后，我们就模仿司机，一边唱着歌一边开起了各种车，孩子们活动的兴趣高涨，班级里充满了欢歌笑语！
分析：
现代教育更提倡以自主教育为核心的素质教育。《幼儿教育纲要》强调：要确立以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性。学习活动强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，在自主活动基础上，积累和扩展感性经验，培养认知和审美能力。
所谓的“自主学习”就是指在教师有目的、有计划创设的教学环境中，在教师的指导下主动，独立地获取信息，习得技能，积累经验，发展学习能力的过程。即孩子按自己的想法、喜好、自己的水平，自己的行为方式，独立来接触信息，获得经验，提升认识。在主动的学习中孩子的身心获得自由全面和谐的发展学习。
二期课改提倡给孩子创设一种可选择的多元环境，这样才能激发幼儿自主学习的热情，设想如果一节音乐活动一统的歌词、节奏，无非是学唱，追求即时效果，更谈不上选择与独立自主的创作。所以在我设计的音乐活动中，我努力为孩子创设一个选择与独立创作的机会。如在上述活动一中，我就在如何转圈上启发引导孩子，充分发挥他们的想象力与创造力，使律动不再是千篇一律的动作，而富有新意。
我们教学中不难发现有的音乐活动，直到结束还意犹未尽，而有的活动没开始多久，孩子们就兴趣全无了。我想关键不是学习内容的深浅，而是这个内容是否能满足孩子当前需要的；是否是孩子喜欢的，是否经验范围之内。因为自主学习来源于经验和兴趣，所以，在选材时，我们尽量要从孩子生活中提取素材。如在上述活动二中，我就是选取了符合孩子兴趣和需要，并有一定经验的教材“小汽车”来进行教学。