太阳在哪里？( 五 )

实录1：
户外活动的时候，小朋友都在活动，只见杨成源在草地上找着什么，全神贯注，不一会儿，兴奋地跑到老师面前，满脸的兴奋：“老师，我抓到一个虫子，它会跳的”，旁边的思玮接过话题：“我知道，跳的虫子是蚱蜢”；“不对，蚱蜢是绿色的，这个虫子是咖啡色的”，奇奇提出自己的反对意见，在农村的小帆说：“这是蟋蟀，它会叫的” 。
杨成源建议把蟋蟀放到班级中，大家拍手叫好。
实录2：
第二天，我上班的时候，看见盒子里的蟋蟀变成3只了，原来杨成源又从家里抓了2只蟋蟀带过来了。自由活动时间杨成源和小帆围在蟋蟀旁边，观察着、讨论着。
——“看，蟋蟀的腿很大，一抽一抽的，跳来跳去真有趣” 。
——“我发现蟋蟀的触角在动，两只蟋蟀会打架的” 。
——“蟋蟀是可以打架的，我爷爷说过，那是斗蟋蟀” 。
——“它们斗起来了，肚子一鼓一鼓的，看谁厉害” 。
——“加油！加油！” 。
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实录3：
每星期五是班级社会活动时间，我引导幼儿讨论想做什么事情，还沉浸在和蟋蟀游戏快乐中的杨成源和小帆提议，我们去抓蟋蟀，得到同伴的响应。于是，引导幼儿拿着空瓶子，组织班级的全体幼儿到阳光小区，分成三个小组找蟋蟀、找各种昆虫。幼儿在小区的绿化地里，找寻各种虫子，装进瓶中，观察、讨论和交流。
反思：
陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是活教材” 。确实，在幼儿园的教学活动中，充分利用大自然对幼儿进行引导和教育，让幼儿在直观又具体，看得见又摸得着的自然环境中引导幼儿学习和探索，是教学的有效途径。从幼儿对蟋蟀的抓捕和观察活动中看出，幼儿有着探索自然现象的浓厚的兴趣，有生命的蟋蟀给幼儿带来不少的乐趣和启蒙的教育作用，老师在教育活动中应该充分利用发展机会和途径对幼儿进行教育。
一：充分利用大自然进行教育。随着天气的转凉，可以多引导幼儿外出进行观察，对秋天的昆虫感兴趣，还要引导幼儿进行记录和比较，还可以提供放大镜、有关昆虫的知识点和经验，并和幼儿的日常生活结合起来进行教育，让幼儿积累更多的知识经验，激发幼儿喜欢观察自然、热爱自然的兴趣，培养爱自然的情感。
二：
注意一日活动的随机教育。
一日活动皆课程，可以以个别或小组的形式进行引导和提升，注意幼儿的兴趣点和闪光点，提高幼儿的探索能力和思考能力。
三：注重活动中幼儿语言的培养。鼓励幼儿大胆地表达和表现，多练习，在宽松、愉快、和谐的氛围中，创设同伴间交流的机会，不断提高幼儿口语的表达能力。

中班游戏案例
好喝为什么不喝

一位妈妈在《早期教育》上描述了这样一个故事：她给可爱的女儿榨了一杯番茄汁，问女儿：“好喝吗？”女儿点点头“好喝”，听到女儿的回答，妈妈快乐地回厨房做饭了，当她把饭菜做完了，女儿桌前的番茄汁还是满满的一杯，妈妈奇怪地问：“好喝为什么不喝”，妈妈端起番茄汁喝了一口，呀！
淡淡的味道还不如生吃！妈妈问女儿为什么说好喝，女儿笑着说：“因为是妈妈做的呀！”良好的品质并非一朝一夕养成，我猜想这位妈妈也许用了很好很有效的育子方法，女儿表现出来的珍惜和关怀不仅仅让她的母亲感到欣慰，更让我们读者感动。