幼儿在生活中主要依靠什么想象( 四 )

一、无意想象占重要地位，有意想象初步发展
无意想象是最简单、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。
1.想象的目的性不明确
幼儿想象的产生是由外部刺激直接引起，想象不指向于一定的目的，仅以想象的过程为满足。小班幼儿事先无一定想象目的，他们以想象过程为满足。
举例分析：在绘画活动中，幼儿想象的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说的而产生。正因为如此，在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题常常雷同。
2.想象的主题不稳定
幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。
举例分析：在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“工人”，和小朋友们一起“包糖果” 。
3.想象过程常常受情绪和兴趣的影响
幼儿的想象不仅容易受到外界刺激所左右，也容易受自己的情绪和兴趣影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变方向。
举例分析：
一个幼儿画了一只小兔子，要求老师来看，老师让他等一会，幼儿不高兴的说：“那只小兔子会跑掉的” 。等到老师走过来时，小兔子果真被涂掉了。幼儿说：“它跑到森林里去了” 。
二、再造想象占主要地位，创造想象开始发展
在幼儿期，再造想象占主要地位，表现为想象在很大程度上具有复制性和模仿性。想象的内容基本上重现一些生活中的经验或作品所描述的情节，从内容上可以将想象分为4种类型：
1.经验性想象
幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。
举例分析：
一个中班男孩想象的“夏景”：
一个小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。
2.情境性想象
幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的。
举例分析：
一个中班男孩想象的“夏景”：有个小女孩在小河边玩水，手里拿着手帕当小船，又不敢放手，怕被水冲走。
3.愿望性想象
在想象活动中表露出个人的愿望。
举例分析：
一个大班男孩观察“雪景”后说：她走在大路上正在想。她想上学，想当个学生。她还想上班，当一个老师。
4.拟人化想象
把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等等去描述。
举例分析：
一个大班女孩观察：“雪景”后说：小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，眼睛望着她，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。
(三)幼儿想象的夸张性
在3—6岁的幼儿阶段，其想象的突出特点是夸张性。
1.幼儿想象夸张性的表现
幼儿想象的一个突出特点是夸张，这种夸张性表现在两个方面。
(1)夸大事物某个部分或某种特征
幼儿在想象中常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。幼儿喜欢童话故事其原因之一就是童话故事的内容夸张，“大人国”“小人国”里，大人“特别特别的大”，小人只有手指头那么“一点儿” 。
举例分析：
一个幼儿画小孩放风筝，把小孩的手画得很长，比身体长了3倍。
(2)混淆假想与真实
幼儿常把自己想象的事情当作真实的事情。幼儿混淆假想与真实的表现，常常被别人误认为他在说谎。
举例分析：
一个孩子的妈妈生病住进了医院，幼儿很想去看妈妈，但是，大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了” 。实际上并没有这么一回事。