罗明是王睿班上不多的一位能相处的同学 ， 而我作为班主任借与罗明经常辅导交谈之际 ， 运用心理学上著名的“罗森塔尔效应”多关心罗明的生活学习 ， 从而建立师生之间的良好关系 ， 师生之间的理解、尊重、信赖、和谐、民主的关系,这样的效果非同一般 ， 在这样的基础上又通过罗明去真正了解王睿的心理所想 。
事实上我与罗明的亲切关系确实触动了王睿 ， 他有时很羡慕罗明 ， 我多次利用这些关系 ， 找到王睿的一点优点就进行表扬 。这样 ， 他在罗明前受到了我的表扬感到非常高兴 ， 于是在语文科学习上有了学习的情感 ， 成绩进步很大 。
2、引导他处理好为人处事的关系 。王睿曾是体育委员 ， 一次体育会前教唱歌曲 ， 有的不服他教 ， 就不唱 ， 有的就出难题 ， 他感到很恼怒 ， 很委屈 ， 这时我就因势利导进行教育 ， 我们只有平时对别人尊重 ， 才能有别人尊重自己 ， 平时说话做事要替别人考虑 ， 这样别人才会有配合你的工作 。
3、逆水推舟 ， 进行反向心理诱导 。心理学家詹姆斯.鲁滨逊说过：“人都有逆反心理,如果对他的欲望禁止得越严厉,他实现的欲望和信念就越强” 。王睿很多时候在课堂上写情书 ， 被老师抓住 ， 我也缴获几次 ， 不过我觉得这不是办法 ， 在与他的交谈中 ， 发现他内心还是一个有情谊的人 ， 于是我干脆与他共同探讨“情书”写法 ， 从过程中树立他正确的人生道路 。逆水行舟的教育方法 ， 就是这样巧妙地利用学生客观存在的逆反心理 ， 进行反向的心理诱导 ， 从相反的角度引导学生自我认识水平的提高 。
4、从活动中培养情感 。体育节了,各班要准备项目及参加人数 ， 经过筛选出主力人员再参加学校的正式比赛 。同学们大都想参加一些个人喜爱的项目 ， 不免有些冲突 。我想还不如准备一个班里的比赛,让更多的同学参与,班级凝聚力有了,感情就近了 。于是与王睿商量 ， 他还是满有信心 ， 并编排了几个竞赛项目 ， 王睿也自己上阵 ， 最后把我也拉上了 。因为内容新颖,创意独特,大家心里乐滋滋的,这样的集体活动 ， 在比赛中的接触 ， 共同创造 ， 集体协作 ， 平等相处中增进了友情、信赖和凝聚力 ， 通过这次活动使王睿在同学们心中的形象有了改善 。
王睿正是在需要想表现自己 ， 试图改变而又缺少能力时 ， 是老师走了过去 ， 在他关键时刻给予帮助 ， 尤其是心理的认识和爱护方面 ， 得到了他需要得到的指点 ， 而且精神面貌有了明显转变 ， 语言朴实恳切 ， 少了虚荣心、依赖心 ， 多了自信心和诚实心 。
五、思考启发
反思对王睿的跟踪指导 ， 感触颇深 。
1、情感是最好的教育 。罗杰斯说：“真诚是人交流的基础 ， 也是人友好的前提” 。我们在进行心理辅导和人格教育时 ， 前提就是情感,要让真情去打开学生的心扉 。
2、注意方式方法,选择有利时机 。要认真分析学生的具体情况 ， 注重情感激励 ， 在教学过程中不能一味注重知识讲授 ， 枯燥无味的说教难以激发情感 ， 那只能让学生感觉味同嚼蜡 。然而,学生需要陶冶 ， 在晓之以理的基础上 ， 进行动之以情的教育 ， 那样我们的情感教育才会打动那些不过来的“山” 。

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