胜任感|“放学后别催孩子写作业，而是先……”专家的建议让人意外( 二 ) 哲哲|杜江|嗯哼|孩子

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孩子学习也是如此。
既然写作业是必须要做的事，我们可以给孩子制定一个大的规则。
比如，根据《高效能人士的七个习惯》当中“要事先行”的原则，要求孩子放学回到家之后，只有完成作业，才可以看电视，或者进行其他娱乐。
但是，先完成哪个作业，如何做计划，交给孩子自己来决定。孩子也可以选择自己磨蹭一会，但不可以做他平时很喜欢的娱乐活动，只有完成作业才可以。
如此，我们便把更多的自主权还给了孩子，也让他更直观地体会到作业完成与否的利弊。

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激发胜任感，做任务难度的“过滤器”
表姐是一位小学数学老师，有一次，我看到她辅导孩子写作业的过程，便觉得很巧妙。
那天，外甥哲哲正在做一道数学的附加题，难度挺大的，孩子想了一会，便感觉无从下手，吵着要放弃。
这时候表姐并没有去告诉他如何解答，而是另外给他出了两道相对简单的题。果然，哲哲思考了一会，就解答出来了。
而这时候，哲哲也忽然发现，原先的那道难题，自己有了解答思路。
原来，表姐新出的两道题，正是把原来那道难题的思维方式给拆解开了。
这两道题相当于，在哲哲原本够不到的高度上，添加了一层中级的台阶，这样他就能够解答出来了。

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研究发现，最能够激发孩子并且对学业有帮助的，是那些富有挑战性，不至于太简单孩子轻易就可以做到，同时又不会难到让孩子感到束手无策的任务。
激发孩子的胜任感，意义也正在于此。
太难的任务，会让孩子望而生怯，滋生拖延。而太简单的任务，又难以带来进步。
校内学习进度往往整齐划一，但每个孩子却又有不同的学习现状，帮助孩子筛选合适的学习难度，便成为了家庭中的一道课题。

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此外，一个直接帮助孩子激发胜任感的方式，就是积累“成功经验”。
我儿子小树学习了书法，需要每天练字。前几天，书法老师布置的字明显难写一些，小树便吵嚷着：“字太难了，我写不好，我做不到。”
好在我留存了一些“证据”。我找到了他刚开始学习写书法时候的练字本，一页一页地和他一起看，看着那些字从简单到相对复杂，从歪歪扭扭到逐渐工整。
并告诉他：“以前你能够做到越来越好，我相信你现在也一定可以做到。”
相比“失败是成功之母”，我更相信“成功是成功之母”。
帮助孩子留存一些学习过程中的材料，作为“成功”的证据，每一次孩子突破自己时，邀请孩子分享自己的成功经验，更能够激发孩子的胜任感，从而让孩子成为一个“擅长成功的人”。

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激发联结感，让孩子更有力量
记得霍思燕一家曾经有过一段采访：
嗯哼提起被同学们起外号“肚脐眼”，自己明明说了不喜欢这样，可是同学们却不听。
看着表情失落的儿子，霍思燕非常心疼，转头问杜江：“你小时候外号叫什么呀？”

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杜江的回答亮了：“肚脐眼”。
嗯哼接着说：“因为他也姓杜。”
杜江笑答：“我肯定也姓杜啊，巧了嘛这不是。”