表扬|孩子“好动”不一定就是“多动症”，别轻易给孩子“贴标签”( 二 ) 家长|混合型

注意缺陷型的症状可表现为：经常粗心大意、马虎，不注意细节；在听课、阅读或谈话时很难保持注意力；跟人说话时经常看起来心不在焉；很难按照指令与要求做事，学龄儿童不能完成家庭作业；很难完成被分配的任务或活动，凌乱、没有条理，时间管理能力差；不愿意做需要持续用脑的事情，比如家庭作业、阅读等；经常丢失学习用具、日常用品等，如铅笔、书本等；经常因为外界的无关刺激而分心；日常活动中容易忘事，比如布置的作业或任务。
多动冲动型的症状可表现为：经常坐不住，手脚动个不停或在座位上扭来扭去；在教室上课时会离开座位，或其他需要坐在位子上的场合经常离开座位；经常在不适当的场合跑来跑去或爬上爬下；经常无法安静地学习或做事；经常说话多，“滔滔不绝”；经常忙忙碌碌的；经常在问题没说完时抢答；经常难以按顺序等待，比如排队时总是表现不耐烦；经常打断别人或者打扰别人，比如打断他人对话、游戏等。
混合型的症状则以上二者兼而有之。当发现孩子出现这些表现时，建议及时寻求专业儿童心理医生的帮助，排除多动症的可能。
会给孩子带来长期影响
多动症的病因是很复杂的，目前倾向于认为其是由多种生物学因素、心理因素及社会因素综合作用的结果。研究表明，多动症有遗传倾向，母亲在怀孕时吸烟、饮酒、感染、中毒、营养不良和非正常分娩，都有可能增加后代患多动症的风险，儿童在成长过程中血铅过高也是一个高危因素。另外，多动症还与儿童所在的家庭关系严重不和睦，父母教育方式简单粗暴有关；与儿童所在的学校环境和社会环境有关，如果老师缺乏对此病的认识和理解，采取不当的管教方式，也会影响到儿童行为和情绪的发展。

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那么，多动症会给孩子带来什么样的影响呢？
首先，多动症患者常表现为学习困难，因为注意力障碍和多动影响了课堂听讲的效果、完成作业的质量，其学习成绩常低于其智力所应该达到的成绩。
其次，多动症患者的冲动性特点会造成人际关系困难，存在很多社交技能和交流技巧方面的问题，难以很好地管理情绪、调节情绪，因而在同伴交往中常遭到同伴的拒绝，难以保持持久的人际关系。同时，他们与家人之间的沟通也存在同样的问题，家庭冲突多，亲密程度低。
综上所述，多动症儿童在进入青春期，甚至成年期后，在多个领域的功能都存在或多或少的损害，学业和职业成就差，人际和家庭关系不良。
“多动症”需医院做评估诊断
“多动症”这个标签不能随便、轻易地给孩子贴上。
有些过于焦虑的家长会认为自己的孩子整天都闲不住，是不是有多动症？孩子注意力不集中，是不是多动症？过早过多的标签化，不仅会把焦虑的情绪在亲子关系、师生关系中传递，还会让整个家庭都陷入不良情绪的笼罩，让孩子在学校中被同学们戴上有色眼镜来审视，从而对其成长造成严重不良影响。
多动症的诊断需要在相对长的时间内、在两个以上的场景中（如学校、家庭）存在，并且需要综合考虑孩子的年龄及对功能（如学业、交往）的影响等各方面因素。因此，如果家长觉察到孩子与同龄儿童相比，在注意力、好动、情绪上表现大为不同，应到医院做进一步评估、诊断。
药物治疗安全吗
从临床情况来看，多动症儿童的症状受到年龄因素影响，随着年龄增长而减轻。但鉴于多动症对于儿童成长的不良影响，建议一旦确诊，尽早干预。