世纪智者罗素谈教育：活力、勇气、敏锐与理智，奠定孩子理想人格( 三 ) 点击蓝字一代无畏的孩童可以

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毫无疑问， “智力”这个词本身更适合代表获取知识的能力而不是已经获得的知识，但我认为这种能力只有通过练习才能得到，就像钢琴家和杂技演员。当然，不用训练智力而传递信息是可能的，不但可能，还很容易，而且人们经常这么做。但我相信不传递信息是不可能训练智力或者帮助人们获取知识的。没有智力，我们复杂的现代世界就无法存在，更无法进步。所以，我把智力的培养作为教育的主要目的之一。这看似寻常，其实不然。教育者常因渴望灌输所谓的正确信念而忽视了智力的训练。为了讲清这一点，有必要更加详细地界定智力，从而发现它所需要的心理习惯。为此，我将只考虑获取知识的能力，而不是实际知识的积累，尽管将后者包含在智力的定义里是合理的。
【本文选自】
￥44.85
《教育与美好生活》
作者：[英]伯特兰·罗素
出版方：青豆书坊|上海社会科学院出版社
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伯兰特·罗素是20世纪建树卓著、影响深远的思想家之一，被称为“世纪智者” 。罗素对现代教育的冀望，着重体现于人格教育与智力教育。他认为，教育本身只是手段，教育的真正目的是培养理想的人格，智力教育是让孩子形成独立判断与思想的关键。书中涉及对儿童早期习惯、好奇心、金钱、游戏与玩伴、性教育、爱与同情等关键人生议题的讨论，高屋建瓴，论述精辟，对当下中国的教育者及父母深具启迪。

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【来源：上海社科院出版社】
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