出尔反尔的家长，歇斯底里的孩子，到底是谁的错？

知乎有个热门问题超过1.8万人回答， 2.5万人关注，浏览量超过2000万。这个问题是一个五年级孩子的爸爸提出来的。
孩子成绩在班里稳定在十名左右，父母对孩子的成绩不满意。孩子自己提出，如果期末考试能进班级前三，爸爸就要给他最喜欢玩的游戏充588块钱。
爸爸妈妈想鼓励孩子进步，就答应了。孩子期末果然考了第三名，爸爸妈妈很高兴，但一想到要给孩子玩的游戏充值，就后悔了。他们觉得不该轻易答应孩子的要求，给孩子游戏充值是害了他。

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一万多条答案大部分都在谴责爸爸言而无信，不想答应就不要随便许诺，答应了就要办到。家长不守信用无可厚非，但在简单的问题描述里，我却看到了更多问题。
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第1个问题：父母对孩子的名次看得太重
孩子平时成绩排10名左右，有了给游戏充值的刺激，就考到了第3名，爸爸妈妈的态度也从“不满意”到“满意” 。
名次重要吗？对于了解孩子的竞争力，名次能起到参照作用，但别忘了，名次是相对的，不能显示绝对实力。
名次是相对的，不可控因素多
如果父母过于看重名次，孩子也把名次当成目标，当周围环境发生变化导致名次出现较大波动时，孩子就很难承受了。我表妹就是鲜明的例子。
表妹曾经是学霸，从小学到初中稳居全校前三。中考直接被市里数一数二的高中选拔走了。这所高中把每个区县的尖子都招来组成了两个实验班。
一直在学校数一数二的表妹，在高一的第一次统考中就懵了，她第一次尝到了排在中下游的滋味。
放在别的班，表妹的成绩也能排到前几名。但在藏龙卧虎的实验班当“凤尾” ，她就接受不了。学习状态一直调整不过来，心情不好经常生病，最后高考只走了普通本科。

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抓住学习的本质，才能养成积极的“学业自我”
美国的心理医生达琳·斯威特兰提出“学业自我”的概念。学业自我是一个人对自己属于哪类学生的划分，比如好学生坏学生，考前几名还是后几名，擅长数学还是语文等等。要启发孩子的学习兴趣，就要帮他们形成积极的学业自我概念。
作为家长，我们要引导孩子理解学习的本质，形成积极的学业自我概念，不要简单把学习成绩当成评价标准，而是要注重综合成就。
知识掌握了，该学的都学会了，分数和名次就像附属品，学会了就有了。
在引导孩子之前，家长首先要理性看待成绩和名次。孩子学习的目的是什么？是为了考第一，还是学会知识和本领呢？名次有太多的我们无法控制的因素，太执着于无法控制的因素，会让人生陷入混乱。

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第2个问题：孩子玩游戏，父母不满意
提到游戏，让家长恨得牙痒痒，提问题的这位爸爸也不例外。
他没有明说，但字里行间透露的意思就是，孩子成绩达不到让他们满意的程度，是因为孩子玩游戏。甚至有很多人呼吁游戏厂家应该在上学时间关闭游戏，以防止学学习时间玩游戏。
游戏不是万恶之源
有的人因为沉迷游戏成了问题儿童、问题少年、问题青年甚至问题老年，也有不少游戏厂家为了赚钱，采用各种诱惑手段让人充值刷时间，也没有按要求设置未成年人防沉迷系统，导致很多孩子因为沉迷游戏耽误学习。