例如 ， 康康在卫生间时经常会啃咬自己手腕 ， 后来发现原来是因为烘干机的嘈杂声让孩子感到不适 。 因此 ， 在孩子去卫生间时 ， 提前将烘干机断电 ， 阻止刺激声音的产生 ， 从而降低了孩子刻板行为的产生 。
3提供合适的替代行为
有些孩子的刻板行为 ， 需要外界的反馈或者自己的反馈来支持 ， 这时就可以使用替代行为训练 。
小洁上课会频繁离开座位 ， 这时大家就会关注她 ， 我们可以教孩子通过举手或者轻拍别人来引起关注 。
孩子自己强化的刻板行为 ， 我们常采用的方法是替代性的感觉刺激 。
东东喜欢捡地上的东西放嘴巴里 ， 是因为追求嘴巴里的感官刺激 ， 我们可以给他随身携带一小兜零食 ， 避免出现捡地上东西吃的行为 。
最后 ， 面对孩子的重复刻板行为 ， 我们在干预时一定要从行为的表现形式和功能特点出发 。
不仅要区分自闭症孩子与同龄人在重复刻板行为表现方面的差异 ， 还要具体分析自闭症孩子在不同发展阶段、不同能力水平时 ， 行为表现的差异 。
只有针对孩子的实际情况出发 ， 才能真正达到良好的干预效果！

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