方面|女儿被老师说“性格怪”，我的心情翻江倒海( 二 ) 幼儿园|女儿|影响|问题|心情

由此可见，老师的评价，不过是与我私底下交流时的个人看法，并非给孩子随意贴标签。至于在班上对娃带有偏见与歧视的情况，也可以排除。
3、最后说家庭。
家庭中，最关键的就是我们当父母的。反思自己和队友，在教育闺女时总体上还是民主的，大部分时候会尊重她的意见，家庭环境也比较欢乐和谐，并不存在特别极端的问题。所以要说是家庭教育因素导致闺女个性怪异，似乎也谈不上。
那么，解铃不如系铃人，再问问小家伙自己的想法吧！

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我跟闺女细致聊了聊：
——“为什么不上台讲故事？”
——“我觉得自己没有准备好，有点紧张。 ”
——“为什么不跟小朋友一起去玩玩具？”
——“人太多了，大家围在一起谁都玩不到，我就想着等一下。 ”
——“为什么不睡午觉？”
——“我睡不着，怎么使劲儿睡都睡不着。 ”
……
娃给出的理由，我觉得都挺符合逻辑。看着她诚恳稚气的小脸，我倒也释然了。
而且，经过抽丝剥茧的层层分析，我明确了一点：这个日益长大的孩子，会坚持自己的想法，不肯在集体中轻易妥协。
如果说这样的性格特质是老师眼里的“怪” ，那感觉也并没有什么问题啊。

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孩子与众不同，
为什么会让大人反应强烈？
闺女的行为并非病态的异常，也不涉及任何危险性，顶多算是在集体当中有点特立独行。可偏偏就是这份“与众不同” ，让老师觉得孩子奇怪，也一度影响了我的心态。
那么，到底为什么大人们对此的反应会如此强烈呢？
在我看来，这或许跟人们的从众心理有关。
法国心理学家古斯塔夫?勒庞（Gustave Le Bon）在其群体心理学著作《乌合之众》中提到，群体内部具有趋同性， “个性的消失”是群体中的人最重要的两个特点之一。而早在1955年，美国心理学家所罗门?阿希（Solomon Asch）便已通过研究证实了这一点[1] 。
概括来说，从众心理作为人类本能，普遍存在于群体之中。正因如此，当一个孩子坚持或喜欢的东西恰好与主流不一致时，便很容易成为大家眼中与集体格格不入的“异类” 。

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不禁想起我自己的经历。曾几何时，我也是一个颇有主见的人。记得初中时，因为自己就是不愿意竞选班干部，还被班主任喊过去几轮谈话。
但随着年龄的增长，我却变得越来越人云亦云。因为我发现，相比坚持做自己，从众是一种更加省心省力的选择。它既避免了思考时的烦恼，也减轻了人们对未来的焦虑，因此在心理上能够获得一种安全感和归属感。
我自己终究未能免俗。而现在，轮到了我的孩子。摆在我面前的有两个选择:

一个是鼓励闺女保持自主性， “不用总照着别人学，你可以有自己的选择。 ”
一个是引导她也向大众靠拢， “在班上，别的小朋友干什么你就干什么，不要跟大家唱反调。 ”

不禁问自己：我到底该怎么做？

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与众不同一点，
到底好不好？
一时之间，我竟难以找到答案。于是我又问了自己另外一个问题：“与众不同”对于孩子来说，真的不好吗？