精神还是心理问题？神秘失踪的潘博文去哪儿了？( 二 ) *本文所涉及专业部分

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如果你问孩子为什么需要并热衷于虚构一个假想伙伴，我们不妨先问问自己几个问题：
一，在现实生活中，我的孩子是否总是没有机会“说得算”？
降温的时候，是大人告诉TA该穿多少件衣服；吃零食的的时候，是大人告诉TA吃多少颗糖果才叫适度。
二，在现实生活中，我的孩子是否总会感觉自己是家里最“笨”最“无能”的那一个？
高的够不着，重的搬不动，想吃西瓜不会切，鞋带松了不会系。
三，在现实生活中，我的孩子是否总会感觉到孤单？当TA想要人陪着玩儿的时候，这个大人要加班，那个大人要做饭……
如果你的回答存在“是” ，便意味着你的孩子在和家人相处的过程中，缺乏一定的自主感、胜任感、归属感。
根据自我决定理论（self-determinationtheory），自主感、胜任感、归属感这三种感觉，是促使人类产生动力和积极心态从事某件事物的重要因素。我们无法充分满足孩子这三种情感需求，假想伙伴却可以。

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比如，和假想伙伴一起吃零食的时候，孩子可以决定TA和伙伴应该吃多少饼干糖果才不会影响正餐的进食量；和假想伙伴一起吃晚餐的时候，孩子可以决定TA的伙伴应该吃些什么才能够保证营养均衡。
在与假想伙伴相处的过程中，孩子成为了“说得算”的那个人，就好像TA的爸爸妈妈那样。
又比如，当孩子设定一个比TA年龄小的弟弟妹妹作为假想伙伴时， TA便能教伙伴如何拿勺子吃饭、如何穿衣服、如何拍皮球等等等等。
此时，孩子不再是那个许多事情离了大人都做不成的“小笨蛋” ，而成为了无所不能、被伙伴崇拜的大哥哥大姐姐。
再比如，当孩子想自己静静地玩儿的时候， TA可以让假想伙伴消失，不形成任何干扰。
但当孩子想有个朋友一起玩儿的时候， TA可以让假想伙伴立马出现。
假想伙伴就像孩子最忠诚的朋友那样，不需要它时从不心怀怨气，需要它时永远悉心陪伴。
简单来说，假想伙伴的存在能够令孩子感觉到“一切尽在掌控之中” 。
在和假想伙伴的这段关系中，孩子可以做自己的主、可以彰显自己的本领，可以拥有一个不离不弃的伙伴。

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正是因为这样，孩子从与假想伙伴相处的过程中收获了自主感、胜任感以及归属感。这三种被满足的情感需求令孩子感到快乐与幸福，也令孩子对与假想伙伴的亲密关系上瘾。
4作为家长，我们该如何回应？
作为能够满足孩子情感需求、能够给孩子的生活带来正向能量的伙伴，即便它是虚构的，我们家长也应该以轻松而积极的心态去应对，以此告诉孩子TA的情感需求是合理的、被我们接纳的。
我们不妨与孩子一同聊聊，询问假想伙伴的兴趣爱好，或者孩子与假想伙伴在一起都做了些什么事情。从中我们能够了解孩子当下的喜好，或者是顾虑。
我们甚至可以和孩子一起与假想伙伴进行游戏或其他家庭活动，比如说大家一起吃点心的时候分给假想伙伴一块蛋糕，或者大家一起玩过家家的时候分给假想伙伴一套装扮服装。

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图源：“小猪佩奇-假想朋友”
可是，倘若假想伙伴的存在给孩子或者其他家庭成员的生活造成负面影响：比如一些孩子会将自己做错的事情推卸到假想伙伴身上，我们该怎么办呢？