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区域内是否形成“家庭-社区-学校的一体化教育体系”
众所周知 ， 好的教育一定是家庭、社会、学校共同合作 ， 形成完整的三位一体的教育体系 。 区域教育集团始终坚持做好三者的连接 。 首先是家庭和学校 ， 方式有很多 ， 比如：2周1次的家校论坛、每日的观察记录发送、举办家长助教周、每周的电话家访等 。 每种形式都增强和家长的连接、家园共育不再是一件困难的事情 。 其次是社会教育 ， 单体园的社会教育是单一的 ， 无非是每学期一次的外出活动 ， 或者参与社区举办的小活动 。 区域教育集团的社会教育是多元化并且帮助幼儿全面发展的 。 我们漯河区域的乐学场、安阳区域的玩具超人等都是成功的社会教育实践 ， 吸引了园所的家长报名参与之外 ， 是社会上其他家长也慕名而来 ， 成为忠实粉丝 ， 家长的目标很明确：希望孩子可以全方面多领域的发展 。 那么我们作为学校本身 ， 除了做好一日的教育活动之外 ， 还要给孩子提供丰富的活动 ， 来积累社会经验 ， 延时课、兴趣班等都是好的渠道 。

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没有对比就没有伤害 ， 单体园的发展主要局限在学校本身 ， 家庭教育和社会教育这一部分是缺失的 ， 接踵而来的是园所的口碑下降 ， 生源流失 ， 可见发展区域教育集团的重要性 。

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区域教育集团的经营模式是幼教行业的发展趋势 ， 建立县域内的教育集团 ， 实现幼儿园所千万级的跨越 。

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阳光雨露区域教育集团/阳光雨露中国启蒙教育/阳光雨露幼儿园/阳光雨露幼教集团/阳光雨露教育集团/教育家徐玲/人机交互博士郭丹

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