幼儿家庭素质教育之从幼儿绘画看幼儿思维能力的培养( 四 )

说孩子整天玩，实际上他一方面在玩，一方面也在学习。但是他从玩中能得到多少知
识，就需要家长的引导和环境的提供。
有一个教育家，他朋友的夫人有个金壳表，孩子
把金壳表给拆了，她很生气的将孩子打了一顿，这个教育家说她枪毙了一个中国的爱因
斯坦。也就是说孩子的探索精神是个创造性活动。你应该正确引导，而不应该扼杀他的
理想和创造力。孩子总是爱发展，1、2岁的孩子走在路上都要问你"这是什么，那是什
么" 。这个时候的孩子认识能力只能达到他想知道"是什么"的阶段，他只满足于是什
么。等孩子到了4、5岁的时候，他就不满足"是什么"，他要问："这是为什么？那是为
什么？"这时孩子发展到解决问题的阶段，深入一步了解事物内在的因果关系，就是强
烈的求知欲。
有一件事印象很深，我到东北去，有一个小孩放到了敬老院，没有人管他，我们在屋里
说话时，他也听，我们笑，他也跟着笑。我感想很深，这个孩子有强烈的求知欲。可以
说没有一个孩子不愿意积极向上的，没有一个孩子自暴自弃。
有一次，我去幼儿园，有
两个孩子在罚站，我进去时正看见两人在玩，看见我后，假装站好。他们的脑子里没有
犯错误的概念，他根本搞不清自己犯了什么错误。
我们对孩子的处理方法要掌握一定的尺度。孩子受到了批评，表面上看孩子好象无所
谓，事实上如果伤了孩子的自尊心就会产生严重的后果。
比如说在课堂上，当着大家的面将孩子叫到前面批评他，这种事情最伤害孩子的自尊
心。
任何一种情况下，我们都要想到我们是有观点的，我们的儿童观、教育观是什么样子
的。所以不要单纯地把孩子看成是被教育者，把家长看成是教育者。要把孩子看成是主
动的发展者、受教育者。在这种情况下，我们才能把教和学、教育者和被教育者的关系
协调好。
下面,我具体的讲一下关于儿童画的问题。家长到底怎样来引导？这几十年来，我一直
从事儿童心理学的研究。近十年来将儿童心理和教育结合在一起。
因为21世纪的教育对
搞心理学的也有责任。教育是要从早期抓起的，可是如何抓、怎么抓？我十几年前开
始探讨这个问题，比如用语言、用计算、用体育等来做，后来我考虑采取用儿童画的方
式来做这项研究。通过这种研究解决怎样在21世纪的社会条件下教育孩子。
未来孩子需要这么多的要求，这些要求怎样灌输在工作当中？不管是幼儿园也好，家长
也好，用什么活动来对待，也应该灌输在我们的教育研究中。以上讲的是我搞这个研究
的理论基础和指导思想。选图画的目的就是想要孩子更好的发展。语言、算术创造性
不强，图画可以随便造，它对孩子来讲创造性很强。图画还可以培养孩子自主性和想象
能力。还有一个问题是让孩子做模仿画还是自由画，或者是做别的？最后选择了自主
画。我们经过调查研究，采取一种办法叫做自主性绘画，就是说这种绘画不同于东方的
模仿画，也不同于西方的自由画，是一个让孩子发挥自己能力的自主画。
我们选取3岁到6岁的孩子连续做了3次这样的研究。
第一个班是在广西做的，范围是从3
岁到7岁；第二个班是在湖北做的，是从3岁到6岁；第三个班是在北京做的，是从2岁到
6岁。前后花了10年的时间。对每个班来讲，效果都非常好。我们做了若干项目的测