幼儿家庭素质教育之从幼儿绘画看幼儿思维能力的培养( 五 )

查，发现我们的实验班与同龄组的其他班相比差别很大，各项指标远远高于其他班。还
有10项指标相对于同龄孩子来讲差距非常的大，有的小班孩子可以达到小学一年级的水
平，大班的孩子达到小学三年级的水平。
想象能力、观察能力、创造能力、语言能力、分类能力等各个方面的检测，效果都是很
好的。所以可以肯定我们这样做下来，确实可以给孩子带来很好的效果。
我们做鉴定的时候，请来了全国各地的专家，开了个展览会。他们实地考察孩子，看孩
子的能力到底如何，出了各种题目让孩子当场作出具有创造性的画。事实证明，孩子的
创造性很强，他们的画的确可以表现出他们的想象力、观察力、创造力。
我们对孩子作画的具体看法是：我们研究图画，目的不在于培养画家，目的不在于技能
技巧，而是对孩子进行素质教育，全面提高孩子的能力。
具体做法：
连续三年把一个班的孩子作研究对象。小班的孩子不过多的干涉，以自由画为主，涂鸦
为辅。随着孩子年龄的发展，要求孩子能力越来越高。到了大班，要求孩子能够画出非
常漂亮的创造性的画。
这个过程中需要做的有这么几点：
首先培养孩子的创造能力。创造能力是在具有丰富的想象基础之上的，没有想象谈不上
创造。让孩子有想象力靠什么？必须给孩子良好的知识，没有知识谈不上想象。想象是
对原有的知识进行的重新组合，所以从小要给孩子丰富的知识。
丰富知识有两种形式，一个是在量的方面丰富知识。我们前面说过，3-6岁的孩子求知
欲特别强，他们可以接受很多很多的知识。在这种情况下，我们想办法增加孩子的知
识。我们采取一种态度，如果孩子积极性很高，我们就给他很多知识；如果孩子积极性
不高，就不给那么多知识。我们努力把孩子积极性调动起来，让孩子学到更多知识。
知识的另外一个方面就是知识的结构。我们改变知识的结构，使之不仅是一个集合，而
且还要是一个系统。
形成一个规律让孩子掌握，孩子脑中有一些结构的知识，运用起来
很方便。我举一个例子，比如我们学种子这方面的知识。首先老师给孩子讲故事，让
孩子知道种子的性质。然后给孩子提供一些画片，有各种种子，接下来让孩子回家，收
集各种种子，什么种子都往幼儿园拿，让孩子拥有好多实物。
这是一个素材的积累，我们还要把种子分成若干类别，然后归类再给孩子讲。我们还将
种子做成一大锅八宝饭，与孩子一同享用，边吃边议论有关种子的问题。通过上面的过
程，孩子对种子的印象就很深刻。我们还将有壳的种子弄来吃，边吃边给孩子讲其特点
如何。这个过程大概用了一个月的时间。我们还在与孩子游戏时将眼睛朦上，让孩子闻
水果的味道等。总之，我们通过刺激孩子味觉、感觉、知觉、触觉等方法，丰富了孩子
的知识。
除了对孩子讲种子的名称以外，我们还对孩子讲种子的发展、种子的传播。这样，孩子
对种子的了解不仅仅是一个知识堆积的过程，而是在横向、纵向、相互联系中系统地了
解了这个内容。
当然，我们不是把它讲到生物学的角度，而是深入浅出，在孩子理解的范围内让孩子了
解这么多的东西。同时也让孩子自己动手种一些东西，然后请家长来参观。通过这一系
列的活动，孩子了解的知识就是有机的，而不是机械的。我们在这个过程中不断的配合