青春期|让孩子做自己？家长混淆了认识自己的概念，并不是让孩子随心所欲学习习惯|家长|弗洛伊德|青春

如今越来越多的人提倡释放个性，做最真实的自己，不为了他人委曲求全。
毕竟大家都是第一次做人，在世间都只有短短的数十载光阴，为什么要忽略自己的内心，一味的迎合他人呢？
于是父母开始对孩子放手，让孩子自己去选择他们喜欢的人生，比如穿什么衣服，上什么兴趣班，或者节假日怎么安排。
这些都交给孩子全权做主，认为这样就能够让孩子做自己，因为凡事都遵从了他们的内心。
于是这些孩子确实变得很有主见，但是随之而来的却是一系列的弊端。

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他们在学校里成为了自由散漫的学生，老师说什么，他们充耳不闻，和其他同学相处的也不融洽，总是高高在上想要控制他人。
这时家长会觉得难以理解，他们明明想让孩子做最真实的自己，为什么会有这样的后果呢？
这是因为家长混淆了认识自己的概念，真正的认识自己是让孩子知道他们究竟想要什么，以后想成为什么样的人，要做什么样的事，努力成为最好的自己。
而不是一味的放纵他们，让他们随心所欲，为所欲为。
真正认识自己的孩子，他们对自己的人生会有着明确的规划，也会有着清晰的目标，更会为目标而付出努力。
如果家长对孩子放纵，只是让他们享受片刻的悠哉生活，却无法让孩子很好的认识自己，甚至会让孩子因为沉迷于当下而失去自己。

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家长混淆了做自己的概念，不清楚什么是真正的做自己虽然我们一直提倡做自己，但在很多人的认知里，做自己其实是一种自私自利的表现，完全不考虑他人的感受，这当然是错误的想法。
但是有的家长把自己和充分自由划上等号，显然也是对做自己的错误理解，究竟什么才是真正的做自己呢？
根据弗洛伊德的理论，人的意识分为三部分：本我，自我和超我，它们共同构成了完整的人格。

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1、本我
人们刚来到世上，展现最多的就是本我，这是一种无意识的状态，是人的一种本能，它不需要经过任何的学习，而是人们刚生下来就掌握的技能。
比如情绪不好时会哭闹，对食物有本能的需求，天生就有吮吸的能力等等。本我是所有驱力能量的来源，是潜意识状态的表现。
2、自我
自我是从本我中分化出来的一种表现，和本我的无意识不同，自我是一种有意识的行为，本我逐渐发展之后，自然就会形成自我。
自我是人格的执行者，主要负责调节本我与超我之间的矛盾，来处理现实生活的事情，以合理的方式来满足本我的要求。
3、超我
这是一种理想化的状态，它是人们观念所产生的一种想象，可以说是道德化的自我。
由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，其形成是人格理想化的结果，有着抑制本我冲动，进行自我监督，追求最高境界的作用。

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没有存在价值，是自我弱小的一种体现自我能力强大的孩子会有更强的幸福感，因为他们能够更好的满足本我的需求，在超我的监督下，以不能违反社会伦理和道德为原则，让自己的生命力变得更深，体验度更强。
但不是每个人都能很好的调节自我，如果孩子的自我能力比较弱，那么当本我和超我发生冲突时，就无法起到很好的调节作用。