孩子做事虎头蛇尾，父母重视这几方面！( 二 ) “这孩子怎么虎头虎脑的”

为什么呢？
10岁前孩子大脑的发育需要通过丰富的环境刺激来提供不同大脑细胞的生长，比如，孩子看到绿色的树叶和红色的树叶对幼儿来说就是两种环境刺激，可以帮助孩子生长出更多种类的大脑细胞来适应孩子生长的环境。所以，越丰富的生长环境带给孩子的大脑发育就是更多元的种类。
而家长有意教孩子文化知识，提供给孩子单一的文字、书本内容，会直接阻碍孩子脑细胞种类的数量生长。
10岁以后的孩子的大脑细胞会遵循“用进废退”原则，重要发展脑细胞的质量。这就是为什么孩子的学业三、四年级会明显难度增加。这是与孩子大脑发展相匹配和适应的。
有的孩子会在三、四年级成绩跟不上，从根本上来说，确实和大脑细胞发育的数量有关系，在孩子幼儿时，种子撒的不够多，生产期有学业困难就不理解了。
这也是为什么“超前教育”的优势在10岁左右会消失的原因。所有孩子的大脑10岁都是纵深发展，而且可能纵深发展的“种子”品种更多。
而学龄前会玩的孩子，会在思维能力上得到拓展，这其实就是帮助孩子提供更多大脑的发育。我们都知道，解决问题对大脑的发育要求非常的高，而孩子每天在各种游戏和同伴互动中自然会对大脑提出更高的发育要求。

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那么，完全不教孩子文化知识吗？
这个问题并不是这样片面性处理的。孩子在三岁开始对知识有了兴趣，孩子对什么知识感兴趣家长可以给孩子提供知识的环境，而不是按照小学课标来衡量孩子要在学前学会多少东西。
比如，孩子喜欢古诗词，可以每天播放音频来磨耳朵，可以墙上贴各种古诗词的贴纸供孩子视觉学习，家长随时给孩子读古诗词，并且设计成亲子游戏来帮助孩子丰富自己的兴趣爱好。
其他的知识内容，提供给孩子学习的环境，学会多少就顺其自然，不必强求。幼儿期的孩子，保护好他们对知识的探索兴趣，对知识学习的热爱，远比学会多少知识重要的多。
【孩子做事虎头蛇尾，父母重视这几方面！】03写在最后
“冰冻三尺非一日之寒”无论是孩子生活粗心，还是学习大意，都不是一朝一夕产生的问题。
孩子的早期发展任何表现的问题，都是在之前养育过程中没有提供给孩子足够的时间和空间练习带来的。所以，在学前看到孩子哪些能力不足的方面，有意的提供更多的独自练习的机会，孩子都可以顺利掌握，家长不需要看着“别人家的孩子”而焦虑。
提供给孩子早期成长空间越丰富，孩子上学期之后的能力发展就会越稳定，学习问题的状况出现的就会更少，这才是幼儿早期最该获得的教养。