孩子不喜欢做作业是一种比较常见的事情，但是孩子经常的不做完或者说跟爸爸妈妈说不想做作业了这种情况我们应该怎么办呢，怎么安抚孩子让哈梓愿意做作业呢，小编就来说说吧。
案例

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男孩七岁。
在做老师留的作业或者在背诵课文的时候，遇到不会的或者时间晚了还有很多没做完的时候，他就好像泄了气的气球，嘴里还一直嘟囔着：“我看我是做不完了”或者“我看我是背不下来了”。我说：“咱们想想办法吧”，他还是会反复嘟囔。
遇到这样的事情应该怎么引导呢?
答疑

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这位家长对问题的描述的很简单，但是整个描述还挺有意思的，描述孩子像泄了气的气球，我脑海里产生了一个孩子非常难受并且一直嘟囔的画面。
这个情况是否经常发生?通过你的文字描述，我判断的是经常性发生的。如果孩子是经常发生这种状态的话，是跟我们的教育方式有关的。比如：孩子给自己下定义说：“我看我是做不完了，我看我是背不下来了”。
为什么他说我看我做不完、我看我做不下去，这个时候孩子是我们家长的一面镜子，是否我们家长在之前的教育方式里面说过“我看你是做不下去了，我看你背不完了”。我们家长在教育孩子时候会不会有这样的话，可能你没有，那爱人有没有呢?家里的其他的成员有没有呢?因为一旦有这样话语，孩子就好像抓住稻草了，这就像我们之前说的贴标签效应，孩子就会给自己下定义“我就是做不完了，我就是背不下来了”，然后有一种自我放弃的状态。
在这里有一个概念就是习得性无助。孩子总是在做不好的时候，就会很无力，很无助的状态。为什么叫习得性无助呢?就是学习而来的无助感，就是通过不断地学习，事情不断的发生，他自己给自己下了一个定义，就是：我就是做完，我就是背不下来。就是很无助的一个状态，这跟一直以来我们对孩子教养方式有关系或者是我们家长在教育孩子的时候带有这样的贴标签，再或者是下定义这样的一个习惯在里面，孩子才会效仿家长给自己下定义。
后面家长说：“那我们去想想办法吧”时，孩子还是反复嘟囔着这一句话。在这个过程里面也看到我们家长在努力，但是家长在努力的过程里面，是否在心里已经认定了孩子今天就是做不完了，就是背不下来了。如果我们心里已经认定，嘴上虽然说着想想办法，实际上我们的思想和神情上默认的状态已经给孩子传递了一个信息了，这就是我们家长的导向。
家长的导向不仅仅是通过语言和文字来传达的，你的表情、神态、状态以及肢体动作都可以给孩子导向作用，都可以给孩子传递信息。
在这里怎么去解决这个问题呢?其实也很简单，我们要去关注正确，让一个七岁的孩子想想办法，他本身就很无助，他怎么想办法呢?他可能没什么办法，想着：妈妈你看怎么办就怎么办吧!才会很依赖我们成人的。所以在这个过程里，我们要自己去想想办法，怎么去改变这个问题。其中一个方法就是关注孩子做正确的地方。其实我们说欣赏孩子的优点，有的时候找优点不太好找，但是家长想一想你找孩子做的不好的地方好不好找呢?只要孩子做正确的一件事情，你找到孩子都正确的事情，相对来说就很好找了吧!
不哭不闹可能就是正确的，孩子按时写作业就是正确的。我们关注正确地方然后及时给予肯定，你关注到正确给他肯定，对孩子就是一种鼓励，就是一种正向的导向作用。这个时候，就可以让孩子把自己弱势的地方忽略掉。

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