许竣封|对孩子最富有创造性的，是在探索思考及回顾总结，这两个阶段首先

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首先，观察解决问题的进程，不断总结提高，训练孩子在使用策略时，不断做到以下几个方面是有好处的。简化问题，开始先找一个非常简单的近似解，仅能对问题得到一些想法。在任何问题情境中多次使用策略。如果你要求重新看整个问题完成的情况，你可以常常回到弄清问题阶段。事实上，在解决问题时，弄清问题或者说是把问题搞清楚是件不容易的事，必须反复明确问题，也就是常常回到弄清问题阶段。用更多的时间处于探索思考阶段很重要，不要误认为都是在实现阶段花时间。
【许竣封|对孩子最富有创造性的，是在探索思考及回顾总结，这两个阶段】在你进入一个新阶段前先检查前一步的情况，用笔、纸、直尺等辅助工具帮你保持思路清晰和思维活跃。最激动人心的或者最富有创造性的是在探索思考及回顾总结这两个阶段，特别不要漏掉回顾总结阶段，这最后的一步是经过艰苦的思考之后的收获阶段。要有耐心，仅仅知道各阶段的名称还不能保证你能很好地解决问题。训练的内容与目的，理解监控策略的训练常常要求孩子建立每个学习单元的学习目标，检验实现这些目标的程度，如果有必要还得修改实现这些目标的策略。通过对熟练的阅读者和低劣的阅读者进行比较常常可以发现，后者往往缺乏使用监控理解的学习策略的活动。
研究表明理解得好的学生运用了这四个策略，而理解差的学生没有运用这四个策略。在孩子阅读时，家长可以教给它们使用这些策略。训练的方法与应注意的问题训练理解监控策略是孩子在与家长的相互作用中进行的。这种相互作用的一般程序是：家长指出要加以阅读的课文的部分（一般是课文中的一个段落），并且说明，或者这次轮到他来作教师，或者这次是由孩子来教这个部分的课文。接着， “教师”和“学生”都默读这个段落。在读完课文之后，教师对于这个段落进行总结、讨论，并澄清任何在阅读中所遇到的困难的问题，并且对这个段落中隐含的问题进行提问。最后则对这个段落后面的课文的内容进行预测。所以，以上的这些活动都要尽可能地包含于自然的对话之中，而家长和孩子则互相给予反馈。
至于，孩子之间会因为各类问题发生争执，一会哭一会笑，一会生气一会好朋友，都是正常，作为虎爸虎妈只能静观其变，各自管理和教育自己的孩子，做好引导。如果你觉得自己孩子被侵犯了吃亏了，我觉得以下方式比较恰当。保持冷静，安抚自己孩子，或者告诉TA ，没关系，小事情，都是好朋友（可以提升孩子的胸怀容量，抗挫能力或者逆商，可能只是我希望女儿做个傻白甜，不要太脆弱。也许大多数父母做不到，会焦急生气。
我不能保护她不受伤害，也不能保证她永远不受伤和不遭遇挫折，希望她有一颗强大的心）同时给对方孩子和父母反应时间，看对方父母有没有教导自己孩子的错误言行或者给自己孩子道歉。一般父母都会教导自己孩子为自己不当言行道歉，撮合两孩子和好。如果你条件反应式的冲动，对别人孩子大喊大叫，或者动手，不仅吓着对方孩子，更吓着自己孩子，也许你的孩子觉得只是小事，你一激动她就觉得大事。还会习惯性的依赖父母的保护，自己无法积极主动的解决这些问题。