树艺蛙APP|绘画，是提供孩子情感表达的窗口…… 有些孩子守着一堆玩具,但却不

文章图片

文章图片

文章图片

文章图片

有些孩子守着一堆玩具但却不知所措紧张不安地哭闹着无法运用自己的大脑和想象力去获得快乐。
有些孩子即便手里只有小块木头却也能玩得如痴如醉一会儿把它当成一列火车一会儿把它当成划过天空的飞机。
拥有很多玩具的孩子并不开心而没有玩具的孩子却很快乐这究竞是为什么呢?
显然幸福并非取决于那些外在因素。正如其他品性的发展趋势一样幸福感随着孩子性格的完善而增长。一个孩子是否幸福在很大程度上取决于他的成长环境尤其是父母以及老师对其需求的解读。
我们更容易识别出孩子的生理需求却极大地忽视了他们的情感需求和心理需求。如果孩子发烧、食欲不振或是体重减轻时我们会很关心。但对于孩子的幸福而言其他方面的成长也同样重要。幸福包括很多方面——如孩子如何运用他的头脑和双手是否对其所见、所闻、所感或所触的事物反应敏感是否有与人交流的愿望等等。这就需要我们能够随时随地、敏锐地察觉到孩子的这类需要。
而美术创造，在很大程度上正是为孩子提供了这样一个窗口。
对儿童来说涂鸦意味着开心、自得其乐、情绪释放以及得一种最重要的运动机能——动作协调性。我们都知道，孩子年龄越小情绪释放的渠道和表达的方式就越少。婴儿只能以大或挥胳膊、蹬腿来表达他不舒服的感觉因为他还没掌握其他的交流方式。即使一个孩子已经两、三岁了他仍无法理解目常所遇到的一些情况——比如要到诊所里打针孩子只能看着，他根本就不明白“为什么”要打针。

既然有那么多情况发生而孩子用于应对这些情况的方式又非常有限那一种有助于缓解紧张情绪的表达方式就变得极其重要。而画画正是这样的一种方式。而且，通过这些创作活动我们也可以认识到之前从未发现的孩子身上的一些主要需求。
美术可以培养孩子的创造力与思维能力，帮助孩子成为独立且快乐的个体。
让我们“透过孩子的眼睛”看看当他们忙于绘画时究竞在想些什么。
首先当他们开始画画时他们一定在想着“某样东西” 。通常他们所想的“某样东西”在我们看来微不足道。然而对孩子来说这通常意味着与其自身和自身体验之间的一种直接对话。
当他们“思考”时他们的思绪都集中在所描绘的这种体验上。他们的思维过程——思考并专注于某事的能力——被激活了这是艺术创作最重要的第一步。
例如孩子A想起了她与其他孩子在院子里起玩的事情，她想画出这个事件，毫无疑问孩子A在画时她只会画一些她知道并且她认为重要的事物。对她而言院子里的苹果树可能有很大的花蕾因为她是看着它们长大的;而这个细节对同样在院子里玩的孩子B而言树是用来攀爬的花蕾对他而言毫无意义所以不会出现在他画面里。而他感兴趣的就是那棵树，所以他很可能将这棵树画的巨大无比，其他都没有涉及。