树艺蛙APP|绘画，是提供孩子情感表达的窗口……( 二 ) 有些孩子守着一堆玩具,但却不

正如我们看到的作品表达了不同孩子的个人好恶以及他们与内心世界和周围环境的情感关系。这包括两个至关重要的因素:他们对事物的认知以及他们与这些事物之间建立起来的个体关系。
我们必须明白儿童的一切行为以及他所接触到的一切事物都会对他产生影响。当孩子在创作过程中不断尝试把他所有的经验——如思考、感觉、知觉(视觉、触觉等等)——相互联系起来这种行为对他的个性整合必定产生影响。
比如当一个孩子创作她的《宠物乐园》时她加入了另外的小伙伴——她的狗和猫以及跟在后面的妈妈。如果没有妈妈平时的陪伴照顾，她不会想到画妈妈这加深了她对妈妈行为的理解。对接触过的事物变得更加的敏感是任何创造性活动的重要特征之一。如果孩子对其周围环境变得更为敏感那么她对别人的需求也会变得更加敏感——这就是当今社会要求我们必须学会的最重要的事情之一这是合作态度所必备的重要前提之一。
此外，孩子不但对所画的事物变得更加敏感还培养出对所用材料的极高敏感度。经验告诉她:所用力度不同蜡笔画出的线条就会有粗细变化;她可以用蜡笔的宽边;水彩极易融合并形成晕染的效果—这一切都是从尝试和错误中学到的并很快被应用到她的创作当中。
探索和发现不同美术材料的特性并“掌握他们的性能”也是孩子们通过艺术创作来培养的能力之一。所以美术能培养独立思考和创意思维。
而这个时候，我们千万不要去过分干预孩子的创造，因为这是孩子特有的感触。在自由的气氛中进行的创作和在家长以及老师过分“好心”的帮助下完成的创造是不一样的，我们的孩子应该像自由的孩子一样对自身和周围的环境有自己的想法和感受而不是压抑着不敢表达的情绪。
对童年时期就接触过艺术创作的孩子而言自由的艺术很可能意味着一个创造力强、感受力强、快乐且适应性强的个体与一个知识丰富却身心失衡、无法适应周围环境的个体之间的差异。
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