幼儿游戏直接受玩具材料的影响 ， 幼儿园游戏组教师结合各场地游戏指向、课程目标 ， 投放易于引发幼儿游戏行为的游戏材料 ， 例如在小山坡投放锅碗盆等结构性材料和迷彩布、地垫等非结构性材料 ， 让幼儿在唤醒生活经验的基础上 ， 在游戏中产生更多以物代物的行为；在前庭院设置车类游戏 ， 教师通过注重观察收集游戏中的问题 ， 让问题变成游戏契机 ， 在一次次的反思交流中 ， 根据幼儿需求投放材料、增加开罚单、交罚款、修车补偿等游戏情节 ， 材料呈现让孩子看得见 ， 拿得到 ， 放得回 。
“游戏是孩子的功课 ， 也是老师的功课 。 我们想尽办法把游戏空间还给孩子 ， 通过各种材料投放 ， 引发支持孩子的游戏行为 ， 培养孩子良好的收放习惯和规则意识 ， 引导不同年龄段幼儿巧用方法、量力而行 。 借此 ， 幼儿园将游戏精神贯穿到了无声的环境中去 ， 帮助孩子‘有生’的发展 。 ”张瑞丰说 。
在桃花山实验幼儿园 ， 每一项游戏都蕴含着巨大的教研力量 ， 旨在遵循孩子心理规律 ， 在动手实践的过程中引爆孩子潜能 。
【张瑞丰|打破焦虑 赋能成长：章丘桃花山实验幼儿园用“金牌服务”重建育儿关键价值】说弭雪斐是该幼儿园的“获奖专业户”一点也不夸张 ， 从教十余载 ， 她先后获得山东省一师一优课一等奖、山东省课件制作一等奖、第十四届“走青春路 做育花人”一等奖等多项荣誉称号 ， 是孩子们心心念念的“好妈妈” 。 “在幼儿园领导老师们的帮助下 ， 我们创新性地创立了百变魔尺、巧用晨间音乐、运用手指游戏、玩转经典童谣、利用‘节日活动’等‘九大项’活动 ， 进一步提高幼儿语言表达能力 ， 提高孩子的自我发现能力 ， 锻炼孩子的手眼协调 ， 组织各种形式的亲子活动 ， 让孩子家长都没有压力 ， 家校合力就能进一步凝聚起来 。 ”弭雪斐轻声细语 ， 笑起来眉眼弯弯 。 作为儿涵法特色班级 ， 她想尽办法深挖故事教材 ， 从中找到与众不同的、贴近孩子生活经验的亮点 ， 进而找出引发孩子共鸣的开放性问题 ， 积极努力营造古风古韵的班级环境 ， 在经典、优秀的绘本故事中探索关于语言类活动的教学方法和有效提问的策略 ， 培养幼儿“好礼、怀德、乐学、为仁”的良好品质 。

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跟“影子”一起做个游戏
在“儿童性格涵养教学法”《君子不惧》主题中 ， 桃花山实验幼儿园小五班的老师进行了“恐惧事件”大调查 ， 了解到孩子害怕黑夜、打雷、毛毛虫、怪兽等东西 ， 对此 ， 老师跟孩子们讲一讲关于黑夜的绘本故事 ， 让孩子们与毛毛虫来一次近距离的观察……“原来害怕太阳是因为阳光会把自己和妈妈的皮肤晒黑 ， 这样就不再漂亮了 。 老师有一个问题 ， 太阳光只能把人晒黑吗？当然不是 ， 太阳光的本领可是很大呢！”小五班的班主任绘声绘色地讲述晒太阳的好处 ， 孩子们听得聚精会神 ， “太阳光不仅本领大 ， 还会跟我们一起做好多有趣的游戏！”孩子们兴奋地跟着老师一同到户外寻找“答案” ， 却不小心发现了影子 ， 接下来《我和影子的故事》又开始了 ， 藏起来躲开影子、画影子、比比谁的影子更长……在一堂生动有趣的主题课程中 ， 孩子们不仅完全克服了对太阳光的恐惧心理 ， 还学会了如何借助不透明的物体遮住光源藏起影子 ， 怎样在高高跳起的过程中让身体和影子分开 ， 把已有的“如何正确比较物体长短”的数学活动经验运用到实际生活中来 ， 孩子们在幼儿园里玩得尽兴 ， 回到家一个小小的手影游戏 ， 也让家长们笑得开心 。

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