自闭症孩子任性撒泼「哭断肠」! 请收好这份温柔四招干预策略.PDF( 二 ) 家长们是否遇到过如下场景：

?功能性沟通：
也就是提前教授孩子恰当的沟通方式，也就是问题行为的恰当的替代方式。需要考虑孩子当前提要求的能力是什么样的，是否能使用口语，还是手势还是其他的等等。例如教授孩子使用语言表达需求的能力。
?第二、对结果的干预
指在问题发生之后，通过改变行为周遭的物理环境或社会环境中的因素，来改变行为发生的结果。
那如果我们制定了前事中的非后效增强的方法，在固定时间内孩子如果没有出现的问题行为，那就要重新计时。

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那在结果策略中，还有三种经常使用的差别强化的方式。
首先有差别的强化：也就是强化恰当的行为，不强化不当的行为。
差别强化其他行为：目的是增加恰当的可接受的行为，减少问题行为。在特定的时间内没有发生问题行为，家长就要给予孩子强化，强化孩子任何的恰当的行为。
差别强化替代行为：目的同样是强化恰当行为，减少问题行为。强化和问题行为有相同功能的行为，但是不一定是不兼容，也就是说两个行为可以同时发生。
例如:孩子要玩具汽车，孩子是正确使用语言表达“想要玩具汽车” ，但是问题行为是哭闹。两个行为可以同时发生，哭闹和语言表达也可以同时发生。
但是注意在强化相同功能的行为时，如果同时伴随问题行为出现，那么这个时候是不给予任何强化的。
差别强化不相容行为：强化恰当行为，减少问题行为。这个恰当行为是和问题行为不兼容的，俗话讲，做了恰当行为，就没有办法做作出问题行为。同时也需要注意，出现问题行为不给予任何强化。
例如:在上面的例子中，孩子是哭闹要汽车，那不兼容行为就是孩子要用恰当的声音要汽车。因为当孩子用恰当的声音表达时，孩子就不可能在出现哭闹的声音了。
并且我们在使用的时候，这三种方式是可以穿插使用的。
注意一点，替代行为和不相容行为在选择时，一定是孩子具备的行为。做出恰当行为的努力要低于问题行为。
行为是具有功能性的，在未来孩子的生活和自然环境中也是可以得到强化的。结合前事策略，进行恰当的替代行为的塑造。
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五、注意事项
1、问题行为干预之前必须要进行abc分析。
2、前事策略要与结果策略同时结合使用。
3、决定干预后，要持续进行1-2周，如无效果，及时联系专业教师指导。
4、在结果干预中，注意不要与孩子有过多的纠缠，避免强化问题行为或者改变行为功能。