设计|一棵树看出幼儿园环境设计中的教育智慧( 四 ) 用法|教育|幼儿园|秋千|树来

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孩子的特点，见高爬高见坡溜坡，单纯的一棵树不做任何设计的话，他们可能也就只是看一看摸一摸，但是建个“瞭望台”那就不一样了，谁都想挤上去从高处看看周遭，感受一下“一览众山小”的景象。
用法.16：树+环创 ▼

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纯粹的美化环境，或者是围绕某个活动、某一主题，各种树资源都能成为幼儿园环境的有力支撑。一个作品展、一些小挂饰、一处大景观、一个小角落、一排许愿树……树+环创，忽然觉得树本就是幼儿园最大最好的环创。

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浏览至此，长期浸泡于幼儿园的你肯定也迸发出无数的灵感火花，欢迎来撩！
基于园所文化，基于教育环境，基于艺术、功能、科技实现三者间最大的和谐，蓝魔方设计师团队长期在探究，期待幼儿园环境中将到处闪耀着教育智慧的光辉。
教育环境设计怎么做
1. 以课程论的结构谈设计。
将幼儿园所有的环境资源当做课程材料。
所有的资源都要服务于《指南》里的儿童发展目标。
比如一棵树，不仅是环境的一个重要资源，更是我们的游戏材料、游戏背景、游戏舞台。
教育设计就是要围绕一颗树做足文章！
初步研究，一棵树，我们至少有100种打造方法，令其关联五大领域。
2. 教育环境的设计，尤为重要的一点，是让环境“活”过来。
譬如这棵树，我们要赋予其人格角色——这是树爷爷，这是树大哥，这是树小弟，他们无时不刻不在那里，他们时时刻刻都在和儿童对话。
这种拟人的设计，其根本是基于儿童天性的环境游戏化设计。
3. 教育环境设计，是于黑暗中见烛光；于朴素中写华章；于百鸟中飞凤凰。
她关注于一点，成就于一点，一点出彩，满园增色！
这一点，就是教育智慧的闪光点。
学校/幼儿园因奢华而美是可耻的！因教育智慧而美才能真正令家长放心。
这样的点，有多少个？
一面墙、一棵树、一个橱窗、一条路……
林林总总，何止百个。
她也许是园长遗忘的角落，也许是园长头疼的地方，但她肯定是园长最想改变的地方。
所以，教育环境设计是诊断式服务：
入园——发现闪光点——激活闪光点——增加闪光点——遍布闪光点。
这是教育环境服务脉络！
THE
END