很多家长生怕小朋友错过所谓的语言关键期，但是不是真有这么一个关键期呢( 六 ) 文转载自“一席”。蔡清

这三位著名的人物大家都认识吧？他们有一个共同特点，就是都有阅读障碍。他们的一般认知都没有什么问题，而且在某一个领域中都特别有才能，但是他们阅读的时候看得特别慢，容易读漏、读错、或者读成相似的词。
研究者发现这可能来自于语音编码、语音-视觉联结或者视觉词汇加工方面的一些不同的问题。有爸爸妈妈可能会觉得，我孩子刚刚开始学读写字，好像也有这个问题。我们来看看这个研究，它让一个五岁的小孩跟一个六岁的小孩分别在一个点旁边写他们的名字。

文章图片
Lissle五岁， Meggie六岁，点右边有足够位置时，他们都写的很好。而当点右边没位置时， Lissle就自发把名字反过来写了。 Meggie六岁，她就不会这样做。
为什么呢？很多小孩刚开始学阅读都会出现这样的情况，事实上它跟人类的视觉恒常性有关系。所谓视觉恒常性，就是你看到一样东西，比如一辆车，不管你从哪个方向看它，你都会一眼就说这是辆车。
这种能力不光是人类所特有的，大部分生物都有，而且这样一种能力对于生存非常重要，老虎冲你跑过来的时候，你哪里还管它是左还是右。
这个能力在阅读习得中，是所谓有得就有失。我们看b或者d的时候，想成一个物体的话，就是同一个物体的翻转。还有p和q也是。所以事实上，我们需要在阅读的过程中克服掉这些视觉恒常性，才可以更好地学习到阅读的能力。
语言是不是真的存在关键期？
讲到这么漫长的语言发展过程，我们经常会听到一个词叫做“语言关键期” ，这个词最早出现于上世纪70年代，是莱纳伯格他们提出来的。
他基于早期的一些动物研究，把这些动物研究的结果进一步应用到儿童身上，然后结合他们当时的一个发现：青春期之后再发生脑损伤的人比较不容易语言恢复而有某一种失语症，提出了人的语言学习是有关键期的。
可能在座的每一位都听到过学校的老师、教育机构，反复地说“语言关键期” 。身为家长，有时候就会很焦虑，生怕小朋友在什么时候错过了语言发展的某一个关键期。
我觉得语言关键期在最近一些年被过度地演绎了。其实它是叫“语言关键期假说” ，所谓假说，就还不是一个非常确定的事情，事实上语言关键期在研究界是非常有争议的。语言是不是真的存在关键期呢？
我们比较肯定的是语音是有关键期的，所以会建议可以在小朋友一岁之前给他听外文、听音乐，能起到磨耳朵的效果，这个作用确实是有的。
但是对于更加高级的语言功能，比如语义、句法，其实有很多科学家，包括我在内，认为并没有足够坚实的客观证据支持这件个假说。也就是说在座的每一位，你要是现在决定要学俄罗斯语或者是希伯来语，都不太晚。
除此之外，还有一点值得一提的，就是我们在讲关键期的时候，常常在乎的是在什么时间点以前，事实上还需要注意它应该在什么时间以后。比如刚才说词汇习得的时候，如果小朋友共同注意的社会能力还没有形成，而过早地去推进后面语言能力的发展，可能就会适得其反。
最后我想跟大家分享我的一位朋友讲的一句话，他说早教机构最大的竞争者就是高知识水平的全职妈妈。这句话不全然对，但是我觉得在早期教育中，一个是了解大脑本身发育的规律，另一个是给予孩子高质量的陪伴，给他们充分的社会交往，这对他们的语言和认知能力的发展是最最重要的。