小孩子的心灵非常的敏感，滥用暴力往往会适得其反，使用温柔的暴力早教方法，让孩子承担自然后果，就可以起到积极教育孩子的作用，那么温柔的暴力怎么教育孩子？下面小编带来介绍。

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温柔的暴力早教方法
想要区分让孩子承担自然后果与惩罚，确实不太容易。截图中妈妈的做法，让我们想起了尹老师讲过的一个“喝豆浆”的案例：
我女儿圆圆上幼儿园时，天天在幼儿园吃早饭，每天早饭都有一碗豆浆。有一天圆圆不知为什么不想喝豆浆，喝到一半时，趁老师不注意，偷偷把豆浆碗弄翻，然后告诉老师豆浆洒了。这个小滑头以为豆浆洒了就不用再喝了，没想到老师擦擦桌子，又给她盛了一碗，并叮嘱她小心点，别再洒了。小家伙面对着眼前满满一碗豆浆，有些发愁，又开始打鬼主意，趁老师不注意，如法炮制，再次用一根手指头抠着碗沿，把碗又弄翻了，没想到这次被老师看到。
老师没有揭穿她的鬼把戏，不动声色地再次给她擦干净桌子和地面，对全班小朋友说：“豆浆又好喝又有营养，可有的小朋友总是不注意，总是把碗弄翻，浪费了豆浆，好可惜。从今天开始，谁浪费一碗豆浆，一天不能喝;浪费两碗，两天不能喝。”然后老师和颜悦色地告诉圆圆说，你今天洒了两碗豆浆，接下来两天都不能喝豆浆了。
也许当时圆圆并不在意，甚至还有点小得意;但当第二天小朋友都有豆浆喝，她却没有时，她可能有些不舒服了;到第三天，眼巴巴地看着小朋友喝豆浆，她不平衡了;到第四天终于有豆浆喝时，她好珍惜，再也不洒了。
事后，在一次和老师的闲聊中，老师只是把这当笑话讲给我听，我却由衷地佩服她。这位老师没受过师范专业培训，她只是凭着天性中对孩子们的尊重和爱，很自然地用这种方式处理了这件事。
她不强迫孩子去喝豆浆，豆浆就不会站到孩子的对立面，令孩子更为厌恶，而用适当剥夺的方式，让孩子真正对豆浆产生好感，学会了珍惜;她没有点破孩子的诡计，而是用成人更高的智慧，不动声色地让孩子自己承担“做坏事”的后果，既不损害孩子的自尊，又达到了教育目的，处理方式可以说达到了教育艺术的境界。

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这个案例，以前尹老师是一直把它当作“好办法”提供给大家的。而现在，尹老师又重新认真地思考了这件事，觉得当时老师的处理只能算是中等水平。那么，上等的处理方法应该是什么样的呢?
5岁的圆圆为了逃避喝豆浆，两次故意打翻小碗，被老师发现。老师没有指名道姓批评，这值得称赞。然后采用“统一制定规则”的方式，罚圆圆两天不喝豆浆，这确实没有太伤孩子的面子，也达到了让孩子接下来规规矩矩喝豆浆的目的。
但这样处理有三个坏处，一是压抑了孩子的自由表达，他们本来应该可以表达“我今天不想喝豆浆”或“我不爱喝豆浆，想喝牛奶”。
这一次虽然圆圆好像是喜欢上了喝豆浆，但一周以后呢，一个月以后呢，哪天她又不想喝的时候，该怎么办呢?而且别的小朋友对惩罚看在眼里，当他们遇到讨厌吃喝的东西时，是不是就要逼迫自己咽下去?
压抑孩子的本能需求，不但无法发展孩子的自由意志，就是对身体健康也没好处。
二是给孩子们树立了负面榜样，当遇到问题时不从正面去表达理解，只想到用惩罚的方式来解决。温柔的暴力也是暴力，教不会孩子爱，却教会了敌对。
三是只向下控制了孩子，而不是向上反映，不利于幼儿园伙食管理等问题的完善。

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