什么|邹小兵自闭症社交发展阶梯④ | 孩子什么时候可以去上幼儿园？( 三 ) 交往|邹小兵|幼儿园|社交|阶梯

半弧形小书桌（一定程度上限制孩子行动）靠墙摆放，同时使用计时器，让孩子有时间规则概念。
知安危、知亲疏我们希望这个时候，孩子开始懂得一点点的安危和亲疏了。完全地知安危、知亲疏，需要孩子能力再发展一些，在社交阶梯第六级才会有这个要求，但是现在要求孩子开始有点懂了。
比如，知道老师、同学是我熟悉的人；知道爸爸妈妈没有来接我，我是不能够随便出幼儿园的。
可以发起、维持、结束简单的交流，数个回合被动对话比如，课间休息或自由活动的时候——
同学：“小明来玩玩具！”
小明过来和小朋友在这里玩了一会，跟同学说：“我不玩了啦。 ”或者“老师叫我们上课了”“时间到了，走了”等等。
会嫉妒、委屈、吃醋这些看起来“负面”的东西，也是社交情感的一部分，让孩子拥有更多的情绪体验，例如嫉妒妈妈抱别的小朋友、被冤枉了会感到委屈等等。

这些社交元素，像我前面说到的一样，是要有情景的。在这里，我特别希望，除了家长、机构，我们幼儿园老师也能懂得这些东西，在幼儿园给这些孩子创造出这样的条件。我们的家长也积极和老师去沟通，希望幼儿园里面有一些同学或者老师来帮助孩子，来达到这个能力，实现这些社交元素。

知识回顾： ①社交发展阶梯第一级
②社交发展阶梯第二级
③社交发展阶梯第三级
/ 未完待续 / 下期内容：自闭症儿童社交发展阶梯第五级