形象思维|还在逼孩子认字？没有这四项基本能力，认多少字都没用( 二 ) 能力|家长|水平|幼儿园|训练

孩子的抽象逻辑思维能力够不够
“幼小衔接”研究结果表明：幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差，表现为学生对小学的学习内容——符号学习（文字、拼音、数字均为符号）感到听不懂、不理解、没掌握。
家长们可以在家试试， 5岁前的孩子对符号化的数字都是没有感觉的。
比如有5个苹果，吃掉了1个，还剩几个？孩子看着桌子上的苹果，他可能会数一数说4个，但是如果家长教给孩子5减去1个，等于4个，对于孩子来说5-1=4就是一个冰冷的符号，他内在是理解不了的。
人的逻辑思维发展的总趋势是：从具体形象思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。

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所以对于孩子来说，逻辑思维能力是在一遍一遍的实际操作中，全方位的感知到的。只有孩子的逻辑思维能力能够从实际操作转化为抽象思维，这样文字才会在孩子的头脑中形成对话。
孩子的社会适应能力水平
社会适应能力，即幼儿的主动性、独立性、规则意识以及任务意识。直白的来说，就是孩子的独立自主的学习能力，如果孩子没有独立自主的学习能力，规则感很差，很难适应小学的生活。
比如孩子不能独立完成作业，没有规则感，一堂课坐不下来，都会让孩子增加学习的困难度。
关于幼小衔接的这几个误区
很多家长对幼小衔接有一个认识的误区，那就是认为幼小衔接是知识的衔接，认为孩子多认字，多做题就可以了。却往往忽视了孩子的学习习惯、生活能力、心里适应能力。
幼小衔接有没有必要，当然是有必要的，不仅在我国有幼小衔接，在一些欧洲国家同样有幼小衔接，只是我们的家长把幼小衔接的目光放错了地方。
幼小衔接是长期性的而非突击的
从孩子自身的发展规律来看，不管是孩子的社会适应能力，还是孩子自身的抽象画逻辑思维能力，这都是幼儿阶段一个长期发展的过程，所以对于父母来说，从孩子上幼儿园的那一刻起，幼小衔接其实已经开始了。

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幼小衔接不止是幼儿园的责任更是家长的责任
《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
作为家长，需要更多的来配合幼儿园的教学，比如巩固孩子的行为习惯，帮助孩子建立良好的学习习惯，小家庭和幼儿园之间应该是相互补充的。
幼小衔接不仅仅是识字，更多的是孩子的综合能力
很多家长以为，幼小衔接就是让孩子多认字，多识数，这样的想法未免过于简单，因为幼小衔接对于孩子来说，不仅仅是环境的改变，更是孩子身心发展需求的进步，孩子不管是从生理特点还是心理特点都需要一个发展与过度，所以千万不要仅仅逼着孩子认字、识数，而忽视了孩子其它方面的能力。
对于孩子来说，幼儿期最终要的事情就是去做游戏，在游戏中让孩子不断的去提高自己的认知能力、逻辑思维能力、社会交往能力等等。
正如高尔基所说：游戏是孩子认知世界的途径。给孩子充分的游戏，孩子自会学会知识。