孩子：挑战( 二 ) 从“独裁的阶级社会”到“人

三、孩子对归属感有强烈的需求
既然孩子是社会的产物，他最强烈的心理动机就是希望孩子有归属感。孩子是否有安全感基于他有没有归属感，这是他的基本需求。他所做的每一件事都是为了获得自己的定位。从婴儿期开始，他就忙着用各种方法确定他是家里的一分子。通过观察和一次次行为的成功，他能够确定吗?不是通过言语的方式，但是很明确?“噢！这样能让我有归属感，这样能让我受到关注” 。
他选择用这些方式去满足他的基本需求。这个方式便成为既定目标，进而形成他的行为基础，也就是他的动机。期望有归属感是他的基本需求，而他计划满足基本需求的方式，就成了他的既定目标。因此我们可以说，他的行为有目标导向。孩子们并不能察觉和理解自己行为背后的隐藏的动机。
所有他用来寻找自身价值感的方法，都是他通过直觉找到的，而不是通过理智推断决定的。他的行为源自内在动机，他从一次次的尝试和错误中学习。他会不断重复那些让他感受到自身价值和归属感的行为，而放弃让他感到不受关注和孤独的行为。根据这个指导，我们就会有引导孩子的方法。然而，我们还需要知道孩子想通过什么具体方式获得归属感，这样就可以避免陷入多种陷阱。

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四、孩子的内在环境和外部环境
孩子是观察的专家，但在对观察到的事情进行理解解释时，却容易产生错误。而他们在寻找自己的定位和价值感时，常常使用的就是这些错误的理解和定论。
孩子会观察生活中的一切，从观察中得出自己的结论，并据此找到自己的行为方向。从童年起，孩子们就必须学习如何调整自己以适应和应对内在环境和外部环境。孩子的天性是他们的内在环境，一岁前，孩子们用大部分时间学习如何运用自己的身体。他们要学会手脚协调等，移动自己的位置，拿到想要的东西，他们学习怎样让身体各个部分按照大脑发出的指令自如行动。
他们观察、学习，通过视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉等接受各种信息，进行自己的理解和解释。慢慢长大后，他们开始学习利用自己的智慧做事情。通过一次次的经验，包括成功和失败，他们对自己的内在环境进行认知和调整，发现自己的长处和短处。遇到障碍或困难时，他们要么调整，要么放弃。有时候，当孩子们面对某个短处，他们甚至会发展出自己的特长（也有可能会矫枉过正）。
【孩子：挑战】我是幸福孕孕，优质育儿领域创作者，家庭教育指导师，有爱有思想的育儿和教育达人。欢迎关