大学|“双减”之后如何教育孩子？88岁教育家刘道玉说：没有爱就没有成功的教育

摘要：88岁教育家刘道玉出版新书《论爱的教育》，讲述他对教育问题的新思考和他眼中的成才之道。

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题图：爱是种子，不管播撒到哪里，都会生根、发芽、开花、结果。
意大利诗人但丁曾说：“爱是美德的种子。”在88岁的教育家刘道玉看来，凡是有爱的地方，生命便欣欣向荣。关于爱的教育，也是他一生的孜孜所求。他说自己是高龄之人，但热爱教育之心仍在。笔耕不辍的他在近日由上海三联书店出版的新书《论爱的教育》中，讲述了他对教育问题的新思考和他眼中的成才之道。

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刘道玉，男，1933年11月24日出生，湖北枣阳蔡阳镇刘坡村人，著名教育家、化学家、社会活动家。1977年出任国家教育部党组成员兼高教司司长，为高教战线上的拨乱反正和恢复统一高考起到了很大的作用。
「教育的真功夫是读懂“人”」
上书房：您将新书命名为《论爱的教育》，在您心中爱的教育是怎样的？
刘道玉：爱与教育的关系最为密切，教师和医生都是属于需要爱心的职业。一名优秀的教师或一名杰出的医生，一定是最富有爱心的人。
爱因斯坦晚年对教育有许多论述，让我印象深刻的是其在《论教育》一书中提及：“应该反对把个人当作无生命的工具一样对待，学校应该永远以人为目标，学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”他对什么是教育也给出了更为精辟的定义——“如果一个人忘掉了他在学校学到的每一样东西，那么剩下的就是教育。”
【大学|“双减”之后如何教育孩子？88岁教育家刘道玉说：没有爱就没有成功的教育】比如说，看一看那些“超级高考工厂”，它们是极端的应试教育，是“考试机器”的符号。这样的学校其实剥夺了属于学生的各种权利，违背了爱的教育原则。学生们充当“考试机器”，付出的代价是将来在心理、智力、人文素质和身体上都会有创伤。
上书房：当年您在武汉大学任校长时，许多人说您“读懂了学生”。当时您推行的教育理念，是如何考虑的？
刘道玉：人是世界上最宝贵的财富，只有真正“读懂了人”，才能因材施教。每一个生理发育正常的人，都具有创造潜力，这是“读懂人”的核心。
无论是孩子的父母还是学校的教师，在实施教育的过程中，都要把孩子当作独立的人看待，他们既不是家长的私有财产，也不是教师铸造器中的原材料，这是育人与造器的本质区别。基于此，我在20世纪80年代主持武汉大学工作时，打破了条条框框，允许学生自由转专业等。
在教育工作中，我还发现普遍存在这种倾向：老师爱成绩优秀的学生，不爱成绩差的；爱循规蹈矩的乖孩子，不爱调皮捣蛋的学生。从教育的效果来看，学习成绩差的和调皮捣蛋的学生其实更需要爱。当年在武汉大学任校长时，我就大胆地推行博爱教育。从博爱的理念出发，要爱一切生命，要爱不完美的孩子，接受有缺点的学生。从教育的功能来看，对待不完美的问题学生，到底是拉还是推？如果我们给他们以关爱，就会感化他们，使他们获得进步；如果我们拒绝他们，就会把他们推向反面，甚至有可能断送他们的一生。
爱就是种子，不管播撒到任何地方，都会生根、发芽、开花、结果。我们要充分发挥爱的教育作用，化消极因素为积极的力量。我始终认为，教育的最高原则是教，而不是惩罚，动辄“勒令退学”的做法是不可取的。
「保持大学的独特个性」