创新创业，学校应该如何教？校园创新创业项目点子？( 二 )

徐小洲：创新创业教育取得的进展，可概括为16个字：“认识提升、规模扩大、路径拓宽、体制初成” 。
认识提升。20世纪末21世纪初，创新教育和创业教育是分割进行的。2010年，教育部颁布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，创新创业教育开始进入融合发展阶段。创新创业教育从无到有、从小到大，人们对创新创业的认识随之不断深入。从要不要开展创新创业教育，到怎么开展创新创业教育；从小众创新创业教育，到大众创新创业教育；从经商式创新创业教育，到全面创新创业教育，创新创业教育的理念和实践都在不断深化。
规模扩大。随着创新创业教育的推进，学生热情得以激发，理论教师与实践导师不断增加，通识课程、专业课程、实践课程开发与推广力度不断加大。同时，1998年第一届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛开展以来，各层次、各类型竞赛竞相出台。
路径拓宽。在实践过程中，形成了“学校教、政府扶、企业帮”的局面。学校是教育主体，在学生能力培养中起着主阵地作用；各级政府以政策、资金、场地、环境等方式，发挥了积极引导、扶持的作用；企业与学校合作，通过案例教学、竞赛指导、产品推介、资金孵化等方式，帮助学生提升创新创业能力。
【创新创业，学校应该如何教？校园创新创业项目点子？】体制初成。2015年后，创新创业教育进入了蓬勃发展时期。具有中国特色的教学体系、课程体系、实践体系、保障体系逐步建立。2018年，国务院颁布《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，进一步提出创新创业驱动发展战略，社会各界正积极探索适应新时代需求的创新创业教育体制机制。
2.创新创业课程要挤掉“水分”
光明智库：有网友认为，创新创业教育中，师资队伍、课程设置等都存在一些问题，特别是如何引导学生参加实践，还需要探索。您认为当前创新创业教育升级还面临哪些难点？
许涛：深入推进的体制机制不健全。创新创业教育作为新事物，打破了已有的行政职能划分、学科专业设置。现有办法通常是挂靠不同行政部门，利用工作推进领导小组来集中协调，但这并不是长久之计。未来如何赋予创新创业教育部门相对独立的职能，如何优化和改进已有运行模式，是必须克服的难题。
重知识传授轻实践教育。由于创新创业教育师资力量匮乏，师资队伍结构不合理，一些高校仍沿用传统的知识讲授模式，创新创业教育陷入纸上谈兵的尴尬境地。创新创业教育本身实践性极强，要求高校重构教育场景，基于校企、校地协同，着力重塑未来教育新生态。
目标重创业轻创新。高校往往不自觉地把学生创业率作为重要目标，忽视了对大多数人才创新能力的培养。必须打破高校重创业、轻创新的思维定式，将创新教育贯穿人才培养全过程。
徐飞：创新创业热情不高。目前，我国高校的创新创业教育和专业教育基本上是两条线，学生的创新创业热情很难得到全面激发。因此，迫切需要解决“专创融通、融合”问题。高校要精准发现学生的创业意愿，鼓励学生大胆试错和进阶，并给他们创造更多实践机会，充分激发和释放学生创新创业激情。
创新创业教育师资匮乏，队伍结构亟待优化。目前，创新创业师资仍以经济管理类教师为主，职业经理人、企业家、创业者为辅。还需引进第三类人员，即会计师事务所、律师事务所、资产评估事务所、知识产权技术发明专利交易等机构的专业人士，打造“知识型、专家型、实战型”相结合、跨专业跨行业跨组织多背景的师资队伍。

创新创业，学校应该如何教？ 校园创新创业项目点子？( 二 )

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